初中英語寫作生活化教學策略探究

楊學

【摘 要】在新課程改革和素質教育的影響下，教師的教學模式正在發生極大的變化，傳統教學模式已不適應當下學生的學習需求，教師不斷為自己的教學手段注入新的內涵，在初中英語寫作教學過程中，生活化教學的方式受到了教師和學生的雙向歡迎。在此基礎上，文章主要介紹了生活化教學在初中英語寫作中的重要作用，并提出了幾點關于促進初中英語寫作生活化教學的具體策略。

【關鍵詞】初中英語;英語寫作;生活化教學

傳統的填鴨式教育已經徹底被時代的發展所拋棄，當下學生的學習特點已經不符合講師在講臺上照本宣科，學生在講臺下被動地接受的教育模式。因此，在我國當下的初中英語寫作教學中越來越多的問題不斷暴露，導致教師的教學效率和學生的學習效率都持續低下，在此情況下，教師必須對自身的教學模式進行改進和創新，生活化教學是融合學生的學習能力、理解能力、興趣特點等眾多因素而探索出來的一種新型教學思路，適合當下社會的教學要求。

一、生活化教學在初中英語寫作中的重要作用

任何學科的學習都源于生活又回歸于生活，英語教學也不例外。著名教育家陶行知先生說過：“生活便是教育，教、學、做要合一。”也就是說，在語言教學中，教師要注重增強課堂的趣味性，準確把握語言、生活之間的聯系，充分展現課堂魅力，激發學生的學習興趣。英語是一門語言課程，也是學生在各個階段學習所必不可少的科目，在我國當下初中英語的教學過程中，英語寫作是英語學習的重要組成部分，但很多學生對其都存在恐懼心理，甚至有的學生對英語寫作產生了厭學心理。由此，在初中英語寫作教學過程中采取生活化教學是明智的。生活化教學是指從初中生熟悉的日常生活入手，將生活場景總結積累成寫作素材，以便于學生在英語寫作時有話可寫，從而更好地展開寫作。在新課程背景下，初中英語寫作教學已被提出更高的要求，學生要能夠根據所提供的圖片、提示、參照范例等寫一些簡單的英語句子，這些都和他們的日常生活緊密相連。所以，教師必須將英語寫作教學與日常生活充分融合，為提升學生的英語寫作能力奠定堅實的基礎。

二、促進初中英語寫作生活化教學的具體策略

1.優化利用學校資源

隨著社會的不斷發展，人們的生活條件也在不斷上升，學校的各種教學資源也越來越齊全。教師可以引導學生對這些素材、資源優化利用，以真正貫徹落實英語寫作素材和學生生活緊密聯系的教學理念。例如，在學習“Here is to our friendship！”這一知識內容時，教師可以讓學生充分利用班集體這個大家庭分組討論自己的友誼，讓每個學生把自己對友誼的看法寫在紙上，從而引導他們將自己或其他同學的優秀看法記錄下來，以便積累更多英語寫作素材。

2.優化利用社會資源與家庭資源

在初中英語寫作教學過程中，教師要進行生活化教學就離不開和學生緊密相關的社會環境和家庭環境，其中也蘊含著豐富的英語寫作素材。教師可以引導學生對其進行挖掘，積極總結積累。例如，在社會環境中，初中生與人交往需要講求誠信，在家庭環境中，學生回到家中必須孝敬父母，這也是中華民族的傳統美德，這都可能成為英語寫作的考點。所以，學生可以充分將生活中遇到的一些情況用英語表達出來，進而為自己的寫作積累素材，這樣既可以充分調動初中生的學習興趣，又可以提高初中英語寫作課堂的效率，落實生活化教學理念。

3.提高學生的寫作能力

在初中英語寫作教學過程中，學生僅靠在生活中積累一些素材是遠遠不夠的，素材再多，關鍵是學生能夠自己寫出來。所以，教師必須要提高學生的動手寫作能力。例如，在學習Great inventions這一知識內容時，學生必然知道有飛機、火車等，但讓他們用英語寫出來則存在很大難度。所以，教師要引導學生在生活化的教學中落實動手寫作，這樣才能真正促進學生英語寫作水平的提高，真正實現生活化教學的目的，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

三、結語

時代在發展、進步，教育也需要發展、進步。因此，教師在初中英語寫作教學過程中一定要緊隨時代的步伐，優化利用各方面的可利用資源，不斷創新英語寫作“生活化”教學的新途徑，讓學生在生活中積累大量的寫作素材，掌握必要的寫作技巧，更好地進行英語寫作，在實踐中逐漸提高自身的英語寫作能力，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎，也為提升初中英語寫作教學效率創造條件。

【參考文獻】

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（陜西省渭南市臨渭區下邽一中）