高職學生就業創業能力的培養方式分析

張同文

摘? 要：隨著高等教育制度日趨普及和完善，大量的高校畢業生涌入到就業市場當中，這也導致了人才供應和就業的模式發生了改變。在當前嚴峻的就業形勢下，大學生自主創業無疑成為了解決當下就業難題的有效途徑之一。高職院校的學生作為高等教育中的構成因素，也成了當前社會進步的主要動能，更加需要做到與時俱進，大多數的教育方式會注重加強學生內心素質的提高和實踐的能力的強化，但如果在以傳統教育模式為基礎的前提下，加強高職學生就業創業能力的培養，這對實現高職學生的就業問題來說是非常重要的。

關鍵詞：高職學生? 就業創業能力? 培養方式

在當前就業壓力不斷增大的社會條件下，本科高校的學生也不能確保找到一份稱心如意的工作，作為高職學生的就業競爭壓力變得更加嚴重。高職院校培養在校學生的就業創業能力水平迫在眉睫，這樣成為當前高職院校育人的主要目的。

一、正確認識就業、創業能力之間的關系

就業能力與創業能力的培養應當是協調、同步發展，缺一不可。首先我們要讓學生在主觀上認識到就業創業能力對其今后發展的重要性，讓他們了解到當他們走出校門，邁入社會的時候，社會需要他們為其做出一份貢獻，所在的公司更需要你能提供與薪資對等的勞動能力，這樣就不是被動的教學，而是要發揮自身的主觀能動性，提高其動手辦事能力。其次學校也應該加大對就業創業能力的專項培養，相對減少一些應試教育的不必要科目，向就業創業相關課程傾斜。

其一，要開展其工作辦事和協同工作能力相關的課程，讓學生們不僅可以提升自身獨立工作的能力，還同時兼備與周圍人群協同辦事的方式方法，增強人際溝通能力。做到智商與情商同步發展。

其二，開發其自身的創業思維，開拓在校學生的視野，對學生開展對于一些社會成功人士的成功與失敗原因的分析，讓大家在走出學校校門時少走一些彎路。

只有同時具備就業能力與創業能力時，高職學生才會更容易走出校門，無論是作為一名員工，還是一名創業者，都能夠站在不同的角度去分析與解決問題。只有每一個人的水平都得以提高，高職學生的上升空間也隨之變大，其所在的企業才能更快、更好的發展，社會才可以不斷地進步。學生在走出校門之前要有不斷豐富自身的知識儲備的勁頭。學校也要承擔起教書育人的職責，對學生負責，更是對自己負責，承擔起自己的一份社會責任。

二、培養高職學生就業創業能力的重要性

隨著高校大學生對當前社會就業形勢的逐步了解，自身創業意識的調整和綜合能力的完善也在逐漸提升，正確、客觀的職業素養概念也在逐步形成。客觀地認識到自己的優點和劣勢，分析清楚自己到底更適合做什么，到底在哪方面更能展現出自己的價值和水平，與此同時，也要不畏懼競爭，在機會面前，首先不要被自己的消極性心理嚇倒，在高職院校的學習生活中，更加注重自己的專業知識、自身氣質和身心健康的培養。另外，我們更要時刻激勵自己，樹立起奮斗拼搏的觀念，具備良好的抗挫折能力，做好迎接挑戰的心理準備。

在學習培養自身的就業創業能力的過程中，了解到實際的就業形勢，也是非常必要的。在當下嚴峻的就業形勢下，難免有部分高職畢業生對自主創業持有消極情緒，認為是在就業困難的情況下的下下之策，但也有一些畢業生就很看好自主創業就業這種模式。面對新形勢的驅動下，高校畢業生多樣化的就業選擇也是必然的，這也是在幫助自身在關鍵時期走出就業困境的一個重要解決途徑。在人力資源需求與就業崗位嚴重失衡的情況下，自主創業模式無疑為畢業生提供了一個可選的出路，首先大學生自主創業幫助就業者本人解決了就業難題，其次它也會為其他社會上的人員提供更多的可選性就業機會。但不乏有些學生消極的將自主創業作為無奈之選，作為職業生涯中的一個備胎選項，認為自己根本無法去實現。相關的調查數據表明，有自己創業意識的學生會有更強的自我職業規劃能力，這無疑奠定了他們走出就業之路的基礎，這也在一定程度上幫助他們克服之后可能會出現的種種艱難和阻礙。

三、培養高職院校學生的就業創業能力的有效路徑

（一）重視學風建設

一所學校教育水平的高低不僅僅在成績上得到展現，更加體現于是否有一個良好的學習氛圍。學風的建設要不是單一的在上課的時間內有一個良好的學習環境，需要在多方面引導，課上、刻下兼顧的育人理念。在課上有一個好的互動方式，讓大家的思維跟上老師的步調，提起學生的興趣。設立鼓勵大家學習的獎勵機制，對于成績落后的同學采用“一幫一”或“多幫一”的方式，達到共同進步的良性競爭。在課下給大家留一些興趣話題，讓大家把在課堂上學到的知識運用到日常生活中，并把自己的應用將給大家聽，不僅加深了對知識的記憶，還給周圍同學以啟發，逐步形成主動思考，主動求學的自主學習能力。

（二）注重校園文化的建設

對高職學生，高職院校學生打造就業創業的強烈氛圍。對于當前的高職院校學生來講，勇于面對當前就業嚴峻趨勢是一個非常重要的問題。同時，在當下就業形勢持續強競爭力的情況下，學校要充分要利用平常的教學實踐和活動，來為學生打造良好的就業創業氣氛。培養高職院校學生對就業理念形成正確的認識，激發高職院校學生的創業精神，從而打開學生們的創業就業渠道。相關學校可以舉行一些與專業和就業有關的社團活動，通過社團的實踐活動，將同學們在課外時間中組織在一起。激發出學生們對專業知識學習的熱情，提升專業知識水平，為之后的創業就業打下良好的基礎。與此同時，學校還應積極地實施各種關于高職院校學生心理和素質知識方面的人文關懷活動，為其打造良好的成長環境，不但要求他們有過關的專業技術水平，還要擁有良好的心理素質，實現全面發展。

（三）積極打造實踐平臺，增強校企合作

在校園內部也應該設立針對不同專業學生的就業方向，模擬建立一些實踐訓練自身素質的課堂基地，讓學生們可以不用走出校園就可以檢驗出自身學習到的知識結構能否在實踐當中靈活運用，讓大家在這個實踐當中去檢驗自己的不足，這樣可以在以后的學習過程中，針對自身所出現的不足，有目的地加強自身不足之處加以強化練習，提高自身全面能力。

除此之外，學校也應該與社會上一些知名企業建立起良好的合作關系，其一可以給更多的學習在真正邁進社會之前，對真實的社會有一個更加清醒的認識，還可以了解以后工作當中所需要解決和處理的相關問題，這些必不可少的經驗會對其以后的發展起到關鍵性的因素。其二，又可以向企業提供一些高素質人才的儲備力量，讓企業了解到現如今校園里的學生的真實工作，學習狀態，不僅可以幫助企業解決一些日?，嵤?，還可以讓企業對于自身的人才需求有了更加明確的方向，不至于在去校園招聘過程中盲目的選擇。

（四）增強社會實踐活動的開設，提升高職學生的社會適應能力

在學校的校園生活中，學校要積極組建學生進行一些社會實踐活動的參與，這已成為培養學生就業創業能力的一個重要途徑。學生在實際的社會實踐活動中，不但能夠得到很好的鍛煉，而且也能夠將自身的實踐探尋能力獲得一定的提升，從而幫助學生能夠更好地了解職業，有效融入社會，也能夠幫助學生建立起正確的職業規劃。為自己設立切實可行的就業目標，提升自身的就業創業能力水平。當前形勢下，高職校園的環境是相對單純的學生。一直以來，在這樣的環境中成長，會對社會的橫向比較能力比較缺乏，同時，對自身的價值和對社會職業的認知能力也會相對較低。通常情況下，勤工儉學是高職學生最普遍的社會實踐方式，這對提高學生職業素養的認知也是十分有利的。所以增設社會實踐活動，可以幫助學生有效獲得社會職業信息，而且也能夠幫助他們更好地適應社會。

結語

總而言之，高職學生就業創業能力的培養是一個長期且艱巨的任務，同時高職院校在培養學生的就業創業能力實，也必須要切合的結合實際，對就業創業能力的培養方式進行不斷的完善和實踐探究，爭取不斷地開展學生的就業創業意識，然后再根據新時代就業市場的趨勢進行針對化培養，與此同時，更應該注重學生的整體素質發展，將知識技能與社會實踐緊密結合，優化對高職學生的就業創業能力培養策略培養出社會需要的高素質、高技能的專業人才。

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