數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討

邱娟蓮

【摘 要】游戲教學法在小學數學教學中是一種非常有效的教學方法，其一改往日單一、固定的數學教學模式，能夠創造豐富、有趣的課堂氛圍，有利于激發學生對數學的學習興趣，可培養他們動手動腦的習慣，能是他們在復雜枯燥的數學知識中找到樂趣。

【關鍵詞】數學游戲;小學數學;實踐應用

教師應積極為學生創設生動有趣的課堂教學，營造更加活躍積極的課堂氛圍，不僅要將知識傳授給學生，還要在傳授知識的同時培養他們的學習興趣和某方面的能力。

一、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）充足開啟游戲教學模式

教師要充分認識到游戲在數學教學中的作用，并在教學設計中加入游戲，使學生更加積極地投入到數學學習中。教師可以結合不同的教學內容設計不同的游戲，使學生每天都能在新游戲中學習數學，使學生在課上集中注意力，在游戲中感受到數學的趣味性。如教學“集合”時，教師先選5人參與點鼻子游戲，再選5人參與搶凳子游戲。游戲結束后，請參與點鼻子游戲的學生站在講臺左邊，參與搶凳子游戲的學生站在講臺右邊。這時有兩個學生不知站哪邊好，因為他倆兩種游戲都參加了。教師問學生：“他倆站哪好呢？”學生回答：“站中間。”教師接著問：“那左邊、右邊、中間分別表示什么？”學生搶著回答：“左邊表示參加點鼻子游戲的同學，右邊表示參加搶凳子游戲的同學，中間就是兩種游戲都參加的同學?！边@時指導學生畫出集合圖，生成韋恩圖。在游戲中學生自主發現并提出問題，親身經歷了知識的形成過程，便能根據親身體驗去理解和應用知識。

（二）實施故事游戲，營造愉快氛圍

為了使學生高效學習，教師可采用故事性教學策略，根據相應的數學知識編一個小故事，以提高學生的探究興趣。如在“數字的認識”中，教師可這樣設計：羊村開學了，羊羊們需要去教室上課，學生分別是美羊羊、懶羊羊、喜羊羊、沸羊羊、班長，因此發了5本數學書，5本英語書，5本語文書，每人一共發了幾本書？所有人一共發了幾本書？教師可根據該故事情境設計相應的問題，并使學生在該故事情境中進行游戲互動。教師也可以引導學生上臺表演，使學生分別扮演該故事中的動漫形象，以更好地引導學生理解相關知識，此舉能有效提高學生地學習積極性。

又如，在分數教學中，教師設計了這樣的一個故事游戲：喜羊羊過生日，大家一起來祝賀他的生日，將蛋糕平均分成了10份，到生日現場的有村長、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、班長，每人吃一份，每個人吃了這個蛋糕的幾分之幾？該故事情境有利于調動學生的思考積極性。有的學生想出了這樣的方法：用一個圓來代替蛋糕，并將圓平均分成10份，每人吃一份，所以每個人吃的蛋糕數量就是蛋糕的1/10。教師要鼓勵學生的思考方法，使學生在實踐探究中動手制作，并引導學生進行積極的學習和探究。

（三）實施競賽游戲，鼓勵思維發散

競賽游戲更易于激發小學生地好勝心。因此，教師可根據小學生的特點，設計不同的游戲，可將之設計成競賽游戲，以引導學生更好積極地參與其中，使學生的思維得到拓展。

通過競賽游戲還可以培養學生的優秀品格，可促使學生想盡各種辦法進行思考和學習。如在乘法教學中，教師可以說出乘法表中的任意乘法公式，讓學生搶答，鍛煉學生的反應能力，如教師說“3×7”，然后讓學生進行搶答，為了提升競賽的難度，教師也可以加大問題難度，更好地鍛煉學生的反應能力和敏捷度等。此外，教師還可以在乘法的基礎上加以改進，讓學生進行混合運算的游戲，此舉能更好地培養學生對數學知識的應用能力。

除了自己設計游戲，教師也可以鼓勵學生進行游戲設計，使學生在游戲設計過程中提高對數學知識的應用能力，使學生在數學探究中更好地學習和鞏固數學知識。在各種數學游戲的設計過程中，教師也可以和學生在課上討論，詢問學生喜歡哪種游戲，以便于設計出學生喜歡的數學游戲，使學生更積極地參與到游戲中。教師在課后也要對游戲教學策略進行分析和反思，根據學生課上的游戲參與情況及游戲學習效果等，不斷進行調整和改進，使學生在數學游戲中提升數學學習興趣，進而提高學生的數學綜合素養。教師也要不斷學習，利用互聯網搜索一些游戲教學策略，使學生逐步認識到數學探究的樂趣，在游戲中減輕數學學習壓力，引導學生在游戲參與過程中更好地提升數學邏輯思維能力，在游戲中應用數學知識。

二、結束語

游戲能夠提高小學生的學習積極性，游能使他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，教師在教學中要努力開展形式多樣的數學游戲，使學生都能積極地參與到數學游戲中，在獲得數學知識和方法的同時，思維能力、情感態度與價值觀等各方面能力都能得到發展。

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