語文藝術(shù)節(jié)在德育活動中的作用

許海川

【摘 要】語文藝術(shù)節(jié)是一種實踐性德育活動。教師應在勤修方法和巧用策略的基礎(chǔ)上，以藝術(shù)節(jié)為德育的載體，用典雅的德育文化潛移默化地影響學生地心靈。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)節(jié);德育活動;作用

若單從“藝術(shù)節(jié)”的字面上理解，淺層次是賽事或活動，深層次是一種實踐性德育活動。教師應在勤修方法和巧用策略的基礎(chǔ)上，以藝術(shù)節(jié)為德育的載體，通過藝術(shù)節(jié)一系列的活動，用典雅的德育文化潛移默化影響學生的心靈。現(xiàn)從活動的定位、活動的傳承、活動的形式、活動的資源、活動的總結(jié)等五個方面，淺談對校園藝術(shù)節(jié)在德育活動中的巧用和思考。

一、活動的定位

語文藝術(shù)節(jié)作為展示全體師生魅力的平臺，更應該是學校德育實踐性活動的靚麗風景，是學校實施德育的殿堂，是學校校園文化的濃縮。基于對舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”的定位思考，如何做到勤修和妙用，筆者結(jié)合所在工作實踐先從團隊定位、主題定位兩方面談幾點個人體會。

1.團隊的定位

籌備前期，德育部門應在學校的總體辦學思想的指導下和學校主管部門的支持下，在學校行政的各職能部門團結(jié)協(xié)作的前提下，在時間、后勤保障、人力資源協(xié)調(diào)、藝術(shù)資源協(xié)調(diào)、家校協(xié)調(diào)等方面得到較佳的統(tǒng)籌。整個活動的核心力量應定位為：由語文組牽頭組織，德育處承辦，總務部門保障，家長配合其余各部門適時大力支持，全校師生積極參與的校級大型系統(tǒng)活動。

2.主題的定位

舉辦語文藝術(shù)節(jié)在德育活動中有深遠、重要的意義，能否成功開展活動，主題定位是根本。有位著名的藝術(shù)家曾說過：“藝術(shù)，使人生變得更加精彩。”因此，活動主題應定位為“藝術(shù)的生活、生活的藝術(shù)”，在這樣的主題活動下，教師應通過各類型生動鮮明的藝術(shù)形象，寓教于樂，潛移默化地影響學生的思想與情感。

二、活動的傳承

我校每年舉辦語文校園文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)期間，學生清理環(huán)境衛(wèi)生，精心布置，把節(jié)日的校園裝扮得五彩繽紛，通過這種方式表達對母校的熱愛。在藝術(shù)節(jié)活動的開幕式中，我們邀請曾在我校就讀的初中畢業(yè)生返校，在母校開幕式上與師弟師妹同臺演繹，這是“飲水思源”感恩文化的傳承。活動中，學生用激昂的歌聲、詩歌朗誦來贊美祖國、歌唱未來，抒發(fā)熱愛祖國的情懷和對美好生活的向望，增強了學生的民族自豪感、責任感和自信心，激發(fā)了學生為中華民族的振興而發(fā)奮學習、報效祖國的決心。各項比賽充分展示了學生的才華，陶冶了學生的情操，豐富了校園文化生活。

三、活動的形式

大膽定格，開展有特色的活動，可以增添藝術(shù)節(jié)的無窮魅力。因此活動的形式是否多樣、是否靈活也值得推敲。

1.時間安排

在組織校園藝術(shù)節(jié)等活動中，是極易遇到“供學矛盾”的。若時間安排不夠合理，勢必會影響正常的教學秩序，也不能讓組織活動的老師全身心地投入到組織策劃工作中。因此，活動是否巧用課外時間，所有活動項目是否循序漸進，時間的安排是否體現(xiàn)人文理念，時間的統(tǒng)籌等不容忽視。

2.形式安排

校園藝術(shù)節(jié)作為全校性的德育活動，參與方式要個人、團體相融合、普及與提高相輔助，使整個活動點面并茂，這是整個校園文化藝術(shù)活動的精髓。班級初選、校園海選、自主報名、參與年段安排等方式都要綜合考慮學生參與的廣度、活動的覆蓋率。

3.家校交流

若條件允許，學校可邀請具備一定能力的家長參與節(jié)目的編排，這樣能更有效地激發(fā)學生的參與熱情。在精彩的閉幕式，讓社會、家庭一同感受這臺藝術(shù)盛宴，會收到非常理想的效果。我認為，這是大力鼓勵藝術(shù)活動參與者的表現(xiàn)，也是有效促進德育活動開展的積極手段。

四、活動的資源

舉辦文化藝術(shù)節(jié)活動，不僅是對學生文化藝術(shù)水平的一次大檢閱，也是對學校素質(zhì)教育開展情況的一次大檢閱，它為展現(xiàn)學生的青春風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺。辦好校園文化藝術(shù)節(jié)，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的個性特長;有利于培養(yǎng)興趣，陶冶情操，提高審美情趣;有利于豐富校園文化生活，加強校園精神文明建設(shè)，營造良好的學習氛圍;有利于推動素質(zhì)教育的實施。因此，在這樣的活動中，涉及的活動資源非常豐富，現(xiàn)將所有資源分為活動主體資源和活動外延資源兩類進行思考。

在主體資源中，主持人崗位資源可根據(jù)賽事的層次和程度不同分為進行分類，分別是開幕式主持人崗位資源、海選主持人崗位資源、初賽主持人崗位資源、決賽主持人崗位資源、閉幕式主持人崗位資源等5大類。每個崗位資源的合理運用都能讓學生“秀”快樂自我，藝術(shù)這個德育活動的魅力也會就此添彩。在精彩的藝術(shù)節(jié)目中，學生能盡情地舞蹈、放聲地歌唱，用一串串靈動的舞步詮釋素質(zhì)教育的內(nèi)涵。主持人則可以通過一句句美妙的串詞，成為老師和學生全面發(fā)展的新亮點，讓師生擁有真正屬于自己的舞臺，盡情投入地演繹自己的風采。

這里涉及的外延資源，指的是活動過程資料資源、活動成果資源。這些資源的巧用，可以讓師生再次享受耳目一新的視覺盛會，使這樣的“傳統(tǒng)節(jié)日”備受期待。藝術(shù)節(jié)中所開展的任何一項活動，通過宣傳欄、校園網(wǎng)、校微信平臺（當?shù)赜杏绊懥Φ钠脚_）、微信群QQ群、當?shù)仉娨暸_、校園電視臺等形式將過程和成果展現(xiàn)給學生、老師和家長。因為榜上有名，未參與活動的學生也能從這些外延資源中深受啟發(fā)和感染，心中拼搏奮進的種子也會暗自發(fā)芽。

五、活動的總結(jié)

俗話說“白玉有瑕”，正是通過這些活動，啟迪了學生的才智和靈性，發(fā)展了學生的才藝和特長，學生在活動中高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有青春的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩意的飛揚……每次活動結(jié)束后，我們都要思考改進的措施，勤修巧用藝術(shù)節(jié)潛移默化育新苗，讓今后的活動增添更多亮麗的色彩。