初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

趙吉丹

(貴州省長順縣廣順中學 貴州 長順 550700)

在教學實踐活動中，學生的自主學習能力是一種學生通過對于教學活動的認知，建立起的一種根據(jù)教學學習目標、任務以及要求等，通過自己調(diào)整學習方法與策略的一種努力學習程度、自覺學習意識等以自我調(diào)整、自我強化、自我指導為特征的自我行為意識。學生是教學實踐活動中主體，在教學實踐活動中占有重要的地位，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，需要老師通過課堂教學的引導，與學生自主學習計劃、方法以及自主學習時間合理安排習慣意識的培養(yǎng)中，進行學生自主學習能力的培養(yǎng)形成與提高。隨著新課程標準要求的提出與英語教學改革的推進發(fā)展，進行英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)分析，也是對于新課標要求以及英語教學改革的順應，具有積極的作用和意義。

1.以學生課堂學習興趣的提高，培養(yǎng)學生自主學習能力

英語學科是一門語言教學為主的學科，并且初中英語學習階段是一個重要的基礎承接階段，學生對于英語學科的學習興趣，不僅直接影響著英語課堂的教學效果，而且對于學生英語學科相關知識能力的培養(yǎng)形成有著很大的影響和作用。另一方面，在教學實踐活動中，學生的學習興趣有利激發(fā)學生的學習動機，使學生投入到教學知識內(nèi)容的學習中，能夠高效進行知識內(nèi)容的學習、理解與掌握、應用。因此，在進行課堂教學活動開展的過程中，老師要注意對于學生學習興趣進行培養(yǎng)與激發(fā)、強化，可以通過在英語課堂教學過程中，創(chuàng)造民主的英語課堂學習氛圍，或者是改變英語課堂教學方式，運用靈活有趣的英語教學方法，加強老師與學生之間的互動配合等途徑，吸引學生在英語課堂中學習興趣，在提高英語課堂教學效果的同時，加強對于學生自主性學習能力的培養(yǎng)與提高。進行初中英語時態(tài)語法部分的教學中，可以將漢語中常用的成語“善始善終”的相關諺語古訓，在英語教學中進行翻譯教學應用，A bad beginning makes a bad ending，也就是漢語的不善始者不善終的意思，在應用這一方式進行教學過程中，學生既會由于對于漢語諺語的熟悉感，增強對于英語翻譯學習的興趣，同時，又可以使學生學習到初中英語教學內(nèi)容中的 ending、beginning 等相關時態(tài)形式等內(nèi)容。還比如，A cat has nine lives 以及 A great person is large- hearted or magnanimous 等，都可以在英語教學不同部分中進行應用。

2.以學生自主學習計劃的引導建立，培養(yǎng)自主學習能力

學習計劃與學習目標在學生學習過程中具有重要的學習引導作用，同時對于學生自主性學習能力的形成與培養(yǎng)也有著重要的影響和作用。因此，在進行英語學科教學開展過程中，老師可以以引導學生進行學習計劃與學習目標的制定建立，來培養(yǎng)學生對于英語的自主性學習習慣與能力。傳統(tǒng)的英語課堂教學過程中，學生進行英語學科的學習，主要是依照老師的教學計劃與教學目標進行盲目的跟從，學生并沒有自己的具體的、針對性的學習計劃，也沒有自主性的學習能力與習慣，這對于英語課堂教學的開展以及學生英語學習相關能力水平的培炎提高，是十分不利的。這就要求在英語教學實踐活動中，老師要注意引導學生進行個人學習目標與學習計劃的制定、建立，以在有計劃、有目標的英語學習中，形成獨立思考與學習的能力、習慣，培養(yǎng)與提高學生自主學習的能力，同時提高英語課堂教學效果。比如，學生在進行初中英語課本中某一單元的單詞記憶學習中，對于inventor 以及 inventor的相關擴展單詞 invent、inventor、invention 等的識記掌握過程中，就可以采用靈活的單詞記憶方式，通過制定短期的識記目標計劃，完成對于單詞以及釋義等的識記掌握。又比如，在進行初中英語句型 There be +n+doing 或者是 There must be +n+doing 等結(jié)構(gòu)句型的學習過程中，既可以通過建立比較長期的學習目標與計劃，完成對于該類英語句型語法的掌握、理解與應用。

3.以學生自主學習方法的教學，培養(yǎng)自主學習能力

在教學實踐活動中，有效的教學方式對于教學實踐活動的效果，以及教學目標任務的實現(xiàn)都有著積極的作用。對于學生來講，也是如此。學生進行英語學習過程中，如果有一個有效的英語自主學習方法，不僅能夠取得較為理想的英語學習效果，而且對于學生自主性學習習慣、能力的形成培養(yǎng)，都有著積極的作用。

老師進行學生自主學習方法的教授引導過程中，對于初中英語學科的教學學習來講，可以根據(jù)學生進行英語學習過程中的不同情況，結(jié)合英語教學的方式、計劃，通過將英語教學方式與學生學習情況相結(jié)合的基礎上，進行學生英語自主學習方法的教授制定。需要注意的是，學生的英語自主學習方法，需要貫穿于英語教學的全過程，根據(jù)英語教學實踐的方式、方法，進行英語課前預習、課堂學習、課后練習等不同教學過程的方法建立，以實現(xiàn)自主學習能力的培養(yǎng)提高。

4、結(jié)束語

總之，學生自主學習能力對于教學實踐活動的效果，以及新課標下教學實踐的目標要求實現(xiàn)，都有著積極的作用和意義。進行初中英語自主學習能力培養(yǎng)方法、措施的分析探討，對于提高英語課堂教學效果，推進英語教學的改革發(fā)展都有著積極的作用和意義。