淺析如何提高小學生英語聽力水平

?張 玲

英語教學講求的是培養學生聽說讀寫的綜合能力，在教學階段要有輸入和輸出的過程。由于受到一些現實因素的制約，小學英語教師普遍將教學重點放在培養學生的讀寫能力，而忽視了小學生的英語聽力能力提升，很大程度上影響了學生對英語學科的理解。這就要求相關的英語教師要提升英語聽力在教學工作中的地位，運用科學有效的教學方式，提高小學生英語聽力水平。

一、營造良好聽力環境，科學進行聽力訓練

英語作為一門語言學科，與其他的非語言學科有著非常大的區別，學習語言要擁有輸入和輸出的過程，有學有練才能真正的掌握英語。當下的小學英語教師要想有效的提高英語的教學質量，全方位的培養小學生的英語水平，就要認識到學習環境的重要性，要結合多種教學方法，為小學生營造出比較良好的學習環境，為小學生制定科學的訓練計劃，讓小學生在保持學習熱情的基礎上得到能力提升。首先，為了營造良好的聽力環境，小學英語教師可以嘗試在新授課、習題課、復習課等教學過程中，科學地融入英語教學，讓小學生在一種舒適的英語環境下進行學習，通過耳濡目染，循序漸進地提升小學生的英語聽力能力。其次，小學英語教師在課上要給學生流出比較富裕的交流時間，鼓勵學生之間運用英語進行交流，使學生在運用英語交流的過程中，豐富自己的詞匯量，擴充自己的語法知識，并且提升自己的發音和聽力能力，同時還能鍛煉學生用英語組織語言的思維能力。另外，為了提高小學生的英語聽力能力，小學英語教師還可以結合其他的方法，例如，在課前為小學生布置好任務，將學生按一定的規則劃分成不同小組，然后讓學生以小組的形式完成老師布置的教學任務，教學任務可以是以小組的形式完成劇本的表演，讓學生對劇本進行還原，使學生在表演的過程中鍛煉聽力能力和表達能力，在結合相關的肢體動作，加深學生對英語的理解；教師布置的教學任務還可以是一個討論的主題，課前讓學生收集資料，在課上讓學生以英語的形式對各自的觀點進行陳述，讓學生在辯論的過程中，聆聽其他同學所要表達的意思，從而提升學生的聽力能力。最后，就是要充分利用當下的多媒體技術。隨著科技的發展，多媒體技術已經在我國的各個階段的教育中得到了普及，小學教師要重視到多媒體設備的重要作用，運用多媒體技術，給學生播放合適的教學素材，讓學生在愉快的氛圍中提升自己的聽力能力。

二、基于兒童立場，不斷創新聽力教學方法

隨著新課改在我國不斷地深入貫徹落實，教學目標已經有了很明確的改變，在新時代的教學中，學生才是教學過程中的主體，重視學生的自身情況，結合學生的學習狀況進行教學才是新時代的教學標準。為了能夠讓學生投入到英語教學工作中去，教師可以創新一系列的教學方法，打破傳統教學的桎梏。游戲教學就是當下被創造出來的比較新穎的教學方法之一，在年級較低的小學階段，為了提高小學生的參與度，教師可以在課上設計一系列和教學主題相關的游戲環節，讓學生在游戲的過程中能夠學習到實用的知識，幫助學生提高自己的聽力能力。配音表演也是當下比較流行的英語教學方法之一，教師可以運用多媒體技術，給學生安排合理的教學任務，給學生在課上進行配音表演的機會，這樣在配音的過程中既能增加教學的趣味性，達到吸引學生的目的，還能鍛煉學生的聽說能力，鍛煉學生的口才。最后就是故事復述，我國有著豐富的寓言故事，教師可以挑選難度適中的小故事給學生布置教學任務，鼓勵學生用英語來表達出寓言故事所講述的內容，從而提高學生的英語聽說能力。

三、注重聽力技巧滲透教學，提升英語素養

對于每個學生來說，學習英語都是一段漫長的路，英語教學基本上會存在于每個學生的學習生涯中，小學英語教學正處在啟蒙階段，小學教師要想培養小學生的英語能力，促進小學生對英語的理解，就一定要重視到聽力技巧的滲透教學。例如，在平時的訓練階段，培養學生提前閱讀的習慣，提前閱讀對于聽力來說是非常必要的準備工作，只有提前將文案閱讀清楚，學生才能夠以合理的節奏進行聽力訓練。另外就是學會預測，當學生提前閱讀文案以后，作出合理的預測，對聽力的內容有一定的預估，這樣才能夠有效的提高聽力的效率，從而提高聽力的能力。

綜上所述，要想提高當下小學生的英語聽力能力，首先可以為學生營造一個科學合理的聽力環境，因為環境對于學生的教育起著非常重要的作用，運用科學的聽力訓練計劃，提高小學生的聽力水平。其次是教師要創新教學方法，以寓教于樂的形式，提高學生的能力，最后是注重技巧的教學，讓學生以科學的技巧，去完成聽力任務，從而有效地培養學生的聽力能力。當然教無定法，在實踐中，還有更多行之有效的方法值得我們去探尋。