淺談職業(yè)學(xué)校班主任的職業(yè)指導(dǎo)工作

浙江交通技師學(xué)院 徐 苗

2010年9月，教育部、人社部共同頒布了《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》（教職成〔2010〕14號），對中職班主任隊伍建設(shè)提出了明確要求，班主任肩負著中職學(xué)生的思想教育、班級管理、班級活動組織、職業(yè)指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)等工作。幫助學(xué)生提升就業(yè)能力是班主任職業(yè)指導(dǎo)工作的基本職責(zé)。筆者一直擔任職業(yè)學(xué)校班主任，本文就目前如何做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)談?wù)勛约旱捏w會與心得。

1 職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)觀念存在的問題

1.1 學(xué)生就業(yè)意識淡薄

學(xué)校每年都會舉行學(xué)生就業(yè)實習(xí)推介會，雖然提供了足夠的崗位，但不少學(xué)生在真的要選擇企業(yè)時就變得非常茫然，不知道自己該干什么，就業(yè)意識比較淡薄，當家長和老師為他們就業(yè)擔憂時，他們卻不以為然，對自己的未來去向根本不去思考和理會。

1.2 學(xué)生就業(yè)從眾心理嚴重

學(xué)生對職業(yè)認知非常缺乏，不知道自己到底適合什么樣的職業(yè)。學(xué)生在就業(yè)時往往有從眾心理，來自同一個寢室或同一個地方的學(xué)生在選擇就業(yè)單位的時候往往存在“你要去，我也想去，你離職了，我也不做了”的現(xiàn)象。

1.3 學(xué)生頂崗實習(xí)穩(wěn)定性差

根據(jù)規(guī)定，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要進行為期一年的頂崗實習(xí)。根據(jù)調(diào)查，由于學(xué)生過高的估計自己，對薪資期望較高，面對頂崗期工資待遇普遍較低，工作又比較辛苦，工作3個月后辭職的學(xué)生占當年頂崗實習(xí)學(xué)生總數(shù)的40%左右，一年內(nèi)跳槽3次以上的學(xué)生占當年頂崗實習(xí)學(xué)生總數(shù)的30%左右。

2 職業(yè)學(xué)校班主任開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的策略

職業(yè)學(xué)校班主任開展職業(yè)指導(dǎo)就是教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會需要和自身特點選擇職業(yè)發(fā)展方向，順利實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。筆者分階段對學(xué)生進行指導(dǎo)，將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于班主任工作的始終。

2.1 在新生入學(xué)教育中融入職業(yè)指導(dǎo)

（1）對新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。新生入校伊始，班主任就要向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)方向、行業(yè)發(fā)展趨勢，以及不同崗位對從業(yè)人員的要求、任職資格、求職途徑、薪資水平等，讓學(xué)生一進校就對自己所學(xué)專業(yè)有所了解。學(xué)校開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》，班主任和任課教師共同協(xié)助學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃進行初步設(shè)定，讓學(xué)生明確自己在專業(yè)上努力鉆研的方向，并且在之后的職業(yè)發(fā)展道路上，不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。

（2）樹立正確的擇業(yè)觀。班主任要從新生入學(xué)開始，通過定期召開學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃主題班會，適時邀請優(yōu)秀畢業(yè)生開展現(xiàn)場講座，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，樹立正確的職業(yè)觀和人生觀，在擇業(yè)的時候，能處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，選擇一份自己滿意的工作。

2.2 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注重職業(yè)指導(dǎo)

（1）注重行為規(guī)范養(yǎng)成教育。班主任在班級管理過程中可以引進企業(yè)管理文化，制定班級規(guī)章制度，從課堂紀律、行為習(xí)慣、值日工作、同學(xué)關(guān)系等方面嚴格要求學(xué)生，制訂相應(yīng)的獎懲措施，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為舉止，樹立良好的道德意識，踐行職業(yè)準則，把它作為一種在未來社會中謀求生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）加強心理健康教育。班主任在與學(xué)生接觸過程中，從思想動態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)、生活狀況等方面深入了解學(xué)生，學(xué)生在成長過程中遇到的實際問題，要有針對性地進行教育、引導(dǎo)和援助，切實提高學(xué)生融入社會、適應(yīng)崗位、應(yīng)對挫折的能力。

（3）重視實踐活動。積極鼓勵學(xué)生參加專業(yè)社團或社會實踐活動，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和社交能力。例如，支持學(xué)生參加學(xué)校的專業(yè)社團或興趣小組，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的前沿技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣；鼓勵學(xué)生寒暑假到企業(yè)實習(xí)機會，了解自己所學(xué)的專業(yè)，熟悉今后要從事的職業(yè)，體驗職場的活動內(nèi)容、行為方式、人際氛圍，初步樹立團隊合作意識、競爭意識、遵守制度規(guī)范意識，調(diào)整和改進行為方式；組織學(xué)生利用節(jié)假日參觀人才市場，了解就業(yè)行情，明確社會需求，認清就業(yè)形勢。

2.3 在學(xué)生畢業(yè)前夕強化職業(yè)指導(dǎo)

（1）頂崗實習(xí)前的職業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生頂崗實習(xí)前，班主任要對學(xué)生進行頂崗實習(xí)前的專題培訓(xùn)。使學(xué)生了解相關(guān)的就業(yè)信息、熟悉法律法規(guī)，幫助學(xué)生掌握一定的求職技巧，端正求職心態(tài)，理性擇業(yè)。

（2）做好學(xué)生實習(xí)跟蹤調(diào)查工作。在學(xué)生實習(xí)期間，有問題他們多會主動與班主任聯(lián)系，班主任是掌握學(xué)生情況的第一人，班主任要及時做好溝通協(xié)調(diào)工作，教會他們轉(zhuǎn)換思維，努力適應(yīng)新環(huán)境。班主任也要多聯(lián)系學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)生做好過渡期的心理適應(yīng)。班主任應(yīng)及時把所了解的學(xué)生就業(yè)情況反饋給學(xué)校，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程整改提供有效信息。

（3）開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代背景下，學(xué)校要重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，一方面班主任要鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，另一方面，應(yīng)更多采取“走出去，請進來”的方法，利用自己的人脈資源邀請企業(yè)管理人員，優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，更能引起學(xué)生聽講的興趣，從而獲得良好的教育效果。

因此，只有加強班主任職業(yè)指導(dǎo)能力水平，發(fā)揮班主任在職業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢，在班級管理過程中有針對性地對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在就業(yè)時根據(jù)自身的需求選擇適合自己的工作，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)水平和影響力。