拓展思維，逐步提升小學生作文能力

江蘇省宿遷市宿城區支口實驗學校 徐艷紅

作文教學是語文教學的主要組成部分，也是語文教學的重要環節。然而在實際教學過程中，教師盡管絞盡腦汁，但是實際教學效果也不理想；學生用盡心思也不知如何下筆，寫出的文章也空洞無力，作文成了填鴨式教育的產物，即便學生寫出來作文，也是空話、套話，文章千篇一律，文章也不存在吸引力。因此，教師在實際教學中，改變傳統的教學理念，采用合理的教學方法，從多方面、多角度激發學生寫作的興趣，拓展學生的思維，只要學生對寫作產生了濃厚的興趣，學生才會主動、積極地收集寫作素材，認真觀察身邊的人與事，這樣在寫作時才能夠寫出新穎、別具一格的好文章，將自己的真實情感在文章中充分地表達出來，使文章吸引讀者，這樣也不斷提升了寫作能力與寫作水平。

一、培養學生的寫作興趣

小學生在寫作過程中阻礙學生興趣主要有以下幾點：第一，教師對學生寫作的要求過高，會使學生產生畏懼的情緒；第二，作文教學缺少吸引力，讓學生對寫作感到枯燥乏味；第三，寫作教學內容脫離學生的生活，大大降低了學生的寫作興趣。為了清除學生的這些寫作障礙，就需要教師改變傳統的教學模式，采用創新的教學方法，加強對小學生的寫作教學。例如，春天的小雨比較多，在二年級的寫作訓練中，讓學生可以寫“觀雨”的日記；對于小學三年級的學生來說寫作能力與口語表達能力增強了，教師可以帶領學生在操場上做一些游戲，然后讓學生寫關于“熊與石頭人”的故事等，這樣學生會把作文寫得生動形象，吸引讀者。心理學家曾經說過小學三年級的學生是培養寫作興趣的最佳階段，所以，教師要運用這個階段小學生學習興趣濃厚的特點，培養學生的寫作興趣。孔子在《論語》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f要想真正提高學生的寫作水平，最主要的不是教師傳授學生表達的方式，而是培養學生的寫作興趣，鼓勵學生敢于表達自己內心的想法，將自己的真實情感寫出來。如果教師發現學生對寫作產生畏懼的情緒時，教師可以采取相應的措施，讓寫作內容與學生的實際生活相貼近，通過長時間一點一滴的積累，學生想寫的內容也越來越多，這樣也逐漸提高了學生寫作的興趣。

二、增強學生的寫作信心

無論在學習上還是在生活中，信心對于人們都非常重要，對于寫作來說信心也是必不可少的，教師要想增強學生的寫作信心，就要引導學生突破作文的神秘感，為學生營造一份輕松、愉悅的寫作環境。讓學生懂得只要會語言表達，就能把作文寫好，寫作文就是把要說的話以及要表達的思想情感在紙上呈現出來。寫作材料來源于現實生活，觀察是寫作的重要途徑。小學生的生活內容比較豐富，在學校有多種多樣的活動，在家里有生活以及家務等多種形式的活動，在社會上也會遇到許多有趣的事，如在公交車上、商場里等，只要對周圍的事物進行仔細的觀察，就會積累許多寫作的材料。所以，教師要引導學生隨時隨地觀察身邊的事，讓學生養成善于觀察的好習慣，這樣能夠提高學生捕捉生活素材的能力，學生在寫作時便會得心應手。與此同時，教師要幫助學生從多方面、多角度收集寫作素材，讓學生自己選擇素材、分析素材。教師也可以結合實際生活，帶領學生參加一些力所能及的勞動活動，讓學生體會到勞動的真正價值與意義。學生通過對身邊的人與事 的認真觀察，能夠獲取一些豐富、有趣的寫作材料，這樣能夠增強學生寫作的自信心。

三、加強閱讀提高寫作能力

我國著名教育家曾經說過，如果一個教師能夠使學生熱愛讀書，那么這位教師是一名非常合格的教師。教師培養學生的閱讀興趣，不僅能夠豐富學生的知識，拓展學生的視野，還能夠讓學生通過閱讀了解世界，同時提高學生的寫作水平。在實際教學過程中，教師將課內閱讀與課外閱讀結合在一起進行教學，這樣不僅加強了學生的閱讀訓練，而且也培養了學生的閱讀習慣。在課堂教學中，教師讓學生將好的文章與段落熟讀，最后背誦下來，通過閱讀以及背誦讓學生進一步掌握文章的寫作方法以及文章所表達的中心思想，以此來提高學生今后的寫作水平；在課外，教師要鼓勵學生多讀課外書，引導學生多讀一些文學作品、寓言故事等一些有意義的書籍，并且讓學生把書中好的詞語、句子摘錄下來，這樣學生在寫作時就會準確、恰當地運用一些修辭方法以及一些好的詞句，這樣使寫出的作文更加生動、形象，富有吸引力。

總而言之，在培養學生作文能力的過程中教師要從多方面、多角度入手，激發學生的寫作興趣。在小學語文作文教學中，教師要改變傳統的教學模式，樹立創新的教學理念，采用合理的教學方法，以學生為教學的主體，教師要注重引導學生善于觀察生活、了解生活以及體驗生活，從豐富的實際生活中吸取養分，在生活中不斷收集寫作的素材，積累豐富的寫作經驗，讓學生在閱讀的過程中尋求寫作的方法，教師為學生營造輕松、愉快的教學環境，培養學生的寫作興趣，這些對于提高學生的寫作能力起到至關重要的作用。