小學語文教學與多媒體技術的整合芻議

梅通超

(貴州省遵義市播州區楓香鎮花茂小學 貴州 遵義 563112)

在信息技術的大背景下，在課堂教學中整合多媒體技術，已然是個老生常談的話題。當前，無論是城市還是農村地區，多媒體技術已經基本得到普及，并成為提高教師教學效果、推動教育改革創新的關鍵性手段。基于教育信息化的視角，小學語文教師在教學中，應當巧妙地借助多媒體技術手段的支持，不斷優化小學語文的教學效果，拓展學生語文學習思維，激發學生語文學習興趣，構建高效的語文教學課堂。本文立足小學語文教學，探索語文教學與多媒體技術整合的意義極其對策。

1.小學語文教學與多媒體技術整合的優勢

有學者認為：語文學科與信息技術具有天然的契合性。那么，作為一門綜合性的人文學科，小學語文教學與多媒體技術的整合具有哪些顯著的優勢呢？

1.1 多媒體技術的整合有利于強化學生對知識的理解。語文是一門綜合性的人文學科，涵蓋面極廣。就小學語文的教學而言，由于學生的生活閱歷比較簡單，知識積累不足，導致在學習的過程中，對于相對深刻的知識內容等理解不夠透徹，難以充分理解作者的思想情感。在多媒體技術手段的支持下，小學語文教師可以巧妙地借助多媒體圖片、視頻、音樂等融為一體的教學模式，重現作者寫作背景，進一步深化學生對文章內涵的理解，提高學生的語文學習效果。例如，教師在指導學生學習《囚歌》一文時，對于生活在和平時代的孩子而言，他們很難真正體會作者寫作時代的生活，也難以深刻理解詩歌的情感。為了讓學生對詩歌的內涵有更加直觀和深刻的理解，筆者在教學中，借助多媒體技術手段，直觀地展示革命時代我國軍人被殘酷折磨的照片，讓學生更加體會到幸福生活的不容易，同時加深學生對詩歌內涵的理解。這樣的教育模式，同時還有助于培養學生的愛國主義情感，塑造其正確的價值觀和人生觀。

1.2 多媒體技術的整合有利于突破教學重點難點。在語文課堂教學中，如何突破教學重點難點，成為了很多教師頭疼的問題。對小學生而言，由于知識結構有限，認知能力不強，很多知識如果教師采取灌輸式的教學模式，學生將難以有效理解。這就要求教師在面對教學重點和難點內容時，應當積極改革創新教學模式，不斷突破重點和難點，提高學生的語文學習效果。例如，教師在給學生講解《長城》一文時，文章有部分內容是詳細地描寫長城的結構，而這種抽象化的語言描述，學生理解起來并不那么容易。教師在教學中，可以巧妙地借助多媒體圖片展示的方式，給學生直觀地展示文章描述的內容，讓學生借助圖片，清晰地看到長城的構造。同時，借助多媒體技術功能，教師還可以通過放大、縮小的方式，提高學生的理解效果，進而達到突破教學重點和難點的目的。此外，在小學語文的漢字教學、拼音教學中，教師均可以通過多媒體技術手段的支持，突破漢字、拼音教學的重點和難點，構建高效的語文教學課堂。

1.3 多媒體技術手段的應用有利于優化語文教學效果。和傳統的教學手段相比，多媒體技術手段輔助應用于小學語文的教學，能夠化靜為動、化抽象為具體，讓學生直觀地理解語文教學的內容，最終達到優化語文教學效果的目的。比如，在教學《雅魯藏布大峽谷》一課時，教師就可應用多媒體技術播放有關雅魯藏布大峽谷的相關視頻及有關紀錄片資料，使學生通過動態的形象更深刻地感知大峽谷的美麗和壯闊，同時，通過視頻中澎湃的波濤聲、動情的解說，讓學生有身臨其境的真切感受，從而激發他們濃厚的學習興趣和強烈的民族自豪感，使其感受作者對祖國大好河山的熱愛之情。由此可見，和傳統的教學手段相比，多媒體技術手段化靜為動的教學優勢，能夠幫助教師有效地優化語文教學的效果。

2.小學語文教學中多媒體技術手段應用的對策

以上，我們談了多媒體技術手段整合應用于小學語文教學的優勢。那么，在實際的小學語文教學中，教師如何巧妙地將多媒體技術手段與小學語文的教學有機整合起來呢？

2.1 借助多媒體技術，優化課堂導入形式。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對于一堂課而言，導入就是“開端”。那么，教師如何把握好這個“開端”，不斷提高課堂教學的質量呢？筆者認為：在信息技術的背景下，小學語文教師在教學中，應當巧妙地借助多媒體技術手段的支持，不斷優化課堂導入的形式，提高教學效果。例如，在教學《小壁虎借尾巴》一文時，為了激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，筆者在課堂導入的過程中，通過一個關于小壁虎的科普資料視頻作為導入，讓學生對小壁虎有直觀的理解，在觀看完科普視頻之后，教師這才引導學生進入教學內容，這樣的導入形式，能夠快速地吸引學生的注意力，最終達到提高語文教學質量的目的。

2.2 整合微課教學，提高教學質量。微課是建立在信息技術基礎之上的，以視頻為載體的教學模式。在信息技術背景下，小學語文教師在教學中，可以巧妙地借助微課，優化語文教學形式和內容，突破教學重點和難點，全面提高教學質量。例如，就小學生的語文學習而言，拼音學習是基礎，同時也是一大難點。小學語文教師可以結合拼音教學中的難點內容，制作微課視頻，并將微課整合運用于學生的課前自主學習環節、課堂教學環節等，是全面提高教學質量的有效手段。

綜上所述，教育信息化的大背景下，小學語文教師在教學中應當科學整合多媒體輔助技術，借助多媒體技術圖片、視頻、音樂等于一體的優勢，不斷優化小學語文課堂教學形式，突破教學重點和難點，加深學生對知識的理解，提高小學語文教學質量。