巧用評語，點亮語文課堂

?張 萍

在小學語文課堂教學中，靈活運用評價不僅是一種能力，更是一種藝術。那么，在實際教學中，如何有效運用課堂評價語言呢？這就需要充分了解學生，巧妙、靈活地運用評價性語言，在課堂生成的過程中不斷激勵學生，讓其在感受到我們關懷的同時明確學習目標，不驕不躁，在語文學習的道路上越走越遠，逐步提升學科素養，為深遠學習奠定基礎。

一、適度——激發興趣，明確目標

評價是教學的重要內容，尤其是在小學課堂，恰如其分的評價已然成為不可忽缺的部分。意識到這一點，就要加強重視，并在語文教學中善于運用評價，以此體現評價語言的激勵性、針對性、生成性，以此促進學生全面發展。

在課堂上，激勵性的語文教學評價，不僅能激發學生學習的主動性和探究性，還能用直觀的語言讓學生看到學習的成績和進步，以此明確方向與目標，更好地投入學習中。因此，在教學中，無論是哪個學生提出問題或回答問題后，都要盡可能地使用一些蘊含賞識和鼓勵的評價，以此調動學生主動性，讓其在被認可的過程中體會到快樂。在教學《曉出凈慈寺送林子方》一課時，先讓學生朗讀，之后在班級展示，這時班上有一位女同學讀得非常到位，不僅音質優美，節奏把握得非常到位，而且情感投入，十分有感染力，幾乎打動了所有人的心。這時，為了表揚并激勵孩子，就可適度評價：“原來在我們班臥虎藏龍，竟有這樣一位高手，出人意料啊！我和同學們還想再聽一邊，可以再次朗讀嗎？”這時話音剛落，學生馬上給朗讀的女同學熱烈的掌聲，這一評價不僅激勵了學生，更帶動了課堂，將教學氛圍推向高潮。可見，適度及時的評價是多么重要，不僅能成全一個學生，更能成就一堂課。

通過這樣的設計，就充分發揮評價的作用，讓學生在語文課堂受到激勵，進而產生學習興趣，主動參與，積極表達。在這一過程中，需要注意的是，要學會適度評價，不要過于夸張，避免讓學生受到同學的嘲笑，讓其自卑，得不償失。

二、適宜——針對實施，強化指導

《新課標》強調，“要重視學生多角度、多創意的評價”。因此，在教學中要注重評價的適宜，嘗試多元展開，讓其在原有基礎上更具獨特性和針對性，讓學生深切感受到來自我們的關懷，進而充滿興趣地學習，積極落實課堂目標。

有些特技教師在評價學生方面很有方法，語言上不僅準確得體，而且很具針對性，能因人而異，對不同學生的不同表現作出客觀的評價，這些評價不僅是表揚的，更多能夠給學生提醒和糾正，像“我還沒有教，你就已經會讀了，真棒！但如果能讀得再慢一些，再有感情些，就更好了！”由此，學生就知道自己在朗讀時，好在能超前學習，自主完成任務，不足在于讀快了，缺乏感情，進而及時改善，無形中提升朗讀能力。或者，可以是“讀得真好聽，老師已經快見到作者了呢！但如果聲音再響亮一點就好了，想再試一試嗎？”“朗讀課文時應該落落大方，充分自信，小小男子漢千萬并不能害怕！”這種適宜的評價不僅能讓學生舒服，更能激勵其不斷改善，以此提升學科能力。在這一過程中，要加強對學困生的幫助，在關鍵處給予積極評價，幫助其增強信心，樹立正確的學習目標，逐步對語文學習改觀，以此落實教學目標，達到預期效果。

這樣一來，就能提高評價的針對性，使得評語在課堂上起到畫龍點睛的作用，以此推動教學，促進高效課堂的構建。在這一過程中，不僅要關注評價，更要延續評價，以發展的眼光看待，促使其獲得突破性提升，提升語文學習能力。

三、適當——促進生成，展現活力

生動、高效的課堂離不開生成，只有不斷激發學生，促使其思維發散，才能帶動教學，達到預期目標。意識到這一點，就要有強烈的資源意識，努力開發課堂，積極運用生成資源，以此激勵學生，讓其在評價中看到自身前潛能，進而持續努力。

有一次，在聽寫詞語時，讓幾位能力不一的學生上臺板演。聽寫結束后，大家對照課文相互尋找錯誤，其中有一個男生在寫“習武練功”時發生了錯誤，將“武”的斜構加上了一撇，其他同學未曾發現。于是，就可這樣評價：“今天的聽寫大家都完成得非常好，有的同學沒有發現自己的錯誤，你想被你寫錯的字得多難過呀！”這時，大部分學生開始尋找錯誤，隨即發現了，這時，我繼續評價：“這個‘武’多痛苦呀！平白無故被人在大腿上砍了一刀，血流不止，這還怎么習武練功呀？”這話剛說完，學生就笑了，期間馬上改正，正確書寫。雖然是寫錯字，但是如何能巧妙運用，就能充分激發學生，將其變作新的教學資源，借助適當的語言，不僅能保護學生的自尊心，還能促進課堂生成，以此推動教學，在這一過程中加深學生印象。長此以往，就能充分激發學生，讓其在興趣驅動下主動參與，積極探究，以此深化重要內容，積極落實課堂目標。

由此，便能借助評價活躍課堂氛圍，讓語文教學擺脫枯、燥單一的困境，呈現其應有的活力。同時，讓學生自主發現錯誤，在生成中優化學習，深化探究，無形中培養認知能力，為深遠的學科探究樹立信心，明確方向。

總之，評語在小學語文課堂教學中十分重要，靈活、有效的評語就好比春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，能對學生產生潛移默化的影響，以此提升教學，讓其在被激勵的同時能得到中肯的意見，以此促進自身發展，實現素養提升。