自然科學游戲背景下發揮能量效應提升幼兒觀察能力

?王瑞娟

觀察是認識、感知的開始。有了觀察才會有發現，有了發現才會有探索的興趣，有了探索的興趣才會對事物有更多的認識和了解。幼兒觀察力的提高不僅對于科學學習有益，對幼兒的思維發展、語言表達能力的發展也十分有益。幼兒的天性中，對一切新奇的東西都有著極大的興趣，周圍的世界都能引起他們的注意。但有時孩子們往往不能自覺地進行有目的地觀察，且觀察也往往會只停留在表面，這時教師的觀察就起到很大作用，能通過觀察，評估幼兒的需要，拓展他們的經驗，促進他們的學習。所以如何提高觀察能力是很需要我們教師去學習和研究的。

一、時常觀察身邊事物，發揮鏡子效應，培養幼兒觀察興趣

鏡子效應是一個心理學知識。面前展現什么，就習得什么。鏡子就是鏡子，反射的就是全部。幼兒愛模仿的特點就導致什么樣的老師，他所教育的孩子也會像他傾靠。一個愛觀察的老師，很可能他的孩子們也會愛觀察。一所我們共同學習、生活的幼兒園中有隨著四季變化的花草樹，可愛生動的鳥蟲魚等等，哪一樣不可以成為我們的觀察對象。我們教師首先就應該做一個有心觀察者，發現環境中存在的教育契機，從而去引導孩子發現周邊世界的秘密與美好。

春日的午后，散步來到了桃花樹下，孩子們與桃花開始了親密的接觸。他們撿起桃花瓣，撒向天空，形成壯觀的花瓣雨，快樂地玩著。這時我蹲下，觀察著掉落在草地上的桃花朵，很快越越來到了我的身邊，“老師你在看什么呢？”“我在看桃花呀，我想知道桃花有幾片花瓣？”“我也想數數。”“好啊”。“1、2、3、4、5，老師桃花有五片花瓣的。”“是不是都一樣呢？”她叫來了幾個好伙伴，一起尋找散落的桃花，發現都是五片。“真棒！你發現了她的一個小秘密噢，它還有其他很多秘密呢，我們一起來找一找好嗎？”她們開始了觀察，發現了桃花中間的花蕊是一絲一絲的，花瓣圓圓的……就這樣觀察開始了。

案例中的那一片桃花，是我之前路過此地看到的，發現存在很多觀察點，因此我有意的帶孩子們來到這里，看看會不會有驚喜。果然孩子們都被這一美景所吸引玩樂起來，但這并不是我的中心目的。因此在幼兒玩樂之后，我蹲下身去觀察，給他們一個好奇、模仿的機會，激發他們細致觀察的興趣。在平時的時候我們也經常在散步時或其他時間問一些有趣的問題，促使孩子們去產生觀察的愿望，這樣的動作都能激發孩子的觀察興趣。

二、時時關注孩子的無意觀察，生成有意觀察，發揮飛輪效應，建立觀察習慣

什么是飛輪效應呢？書中這樣說：“為了使靜止的飛輪轉動起來，一圈一圈反復的推動，每轉一圈都很費力，但是每一圈的努力都不會白費，飛輪會轉動的越來越快。達到某一個臨界點后，飛輪的重力和沖力會成為推動力的一部分。這時，你無需再費更大的力氣，飛輪依舊會快速轉動，而且不停的轉動。”從教育角度來說，我們想要讓孩子培養觀察的習慣，一開始需要花費比較大的力氣，但是經過一段時間的堅持，當孩子的觀察習慣慢慢形成，他們自然而然就會去觀察。

有一天在門口看到的是越越開心的笑臉，但這笑中似乎有些不同。果然她從身后拿出了一個小盒子，仔細一看盒子中有一只小蜻蜓正靜靜地呆在那里：“老師，我昨天在外面觀察植物的時候，發現遠處有只小蟲子，走近一看，原來是一只蜻蜓，它被小鳥給啄死了，就躺在那里，我就把它帶來了。老師我讓其他人看看吧。”“好啊。”她興奮的帶著蜻蜓走近了教室，不一會，她的身邊就圍過來了很多孩子，嘰嘰喳喳的討論著什么。我走近聽著他們說著：蜻蜓有四只長長的翅膀呢，透明的、像網、它的身體細細的……他們仔細地觀察著，說著他們的發現。這時越越說：“你們看蜻蜓的眼睛，它的眼睛可大了呢。”孩子們的注意力都轉移到了蜻蜓的眼睛這里，還拿著放大鏡在那里仔細的照著，說著。

這其實是越越無意中的一個發現，一只死去的蜻蜓。在我們成人眼里，這對我們來說無意義，但是對于孩子卻不是，這是一個他們可以通過觀察了解奇妙動物世界的機會。所以當我們發現孩子有觀察的意識時，我們一定要給予支持和關注，讓他們發現觀察的樂趣，同時也要創設各種觀察的條件和機會，從而促使孩子去不斷觀察、不斷發現、不斷感知，最終形成觀察習慣。

三、時時觀察孩子的觀察，發揮臺階效應，提高觀察能力

臺階效應是指登上第一個臺階才有機會登上第二個臺階，是事物發展提升的客觀規律。在做到第一點與第二點時，孩子們能自覺地進行有目的地觀察，但有時觀察也往往會只停留在表面，這時教師的觀察就起到很大作用，能通過觀察，評估幼兒的需要，拓展他們的經驗，促進他們的學習。

在觀察桃花花朵過后，我們來到了桃花樹下；“越越你瞧這棵桃花樹，你有沒有發現什么秘密呢？”她搖了搖頭。“它的葉子。”“老師老師桃花樹的葉子好小哦。”“怎么會這樣呢？花都開放了，怎么葉子還會這么小呢？”“還記得我們去年天氣比較熱的時候在那邊看到的桃樹嗎，那時沒有花，但是葉子卻很大了。這是為什么呢？”她仔細的看著桃樹，努力的想著。“老師，是不是桃樹先開花的呀。”我將這個秘密用通俗有趣的語言分享給了她。她歡快的跑去告訴她的小伙伴，她們互相交流著自己的發現，之后還去尋找了其他各種花朵，繼續著他們探索花朵秘密之旅。又如蜻蜓觀察時，當孩子們的注意力放在眼睛上時，我說：“孩子們，我們的科學區就藏著蜻蜓的眼睛哦。”之后他們展開了對蜻蜓復眼的觀察，發現了更多的科學小秘密。

觀察能力不管對于幼兒還是教師來說都是非常重要的，它可以成為幼兒認識世界的“金鑰匙”，也可以讓教師更了解幼兒，從而促進孩子健康、向上的發展。