小學數學應用導學式教學法的策略探討

金賢能

(浙江省義烏市稠城第一小學教育集團 浙江 義烏 322000)

小學數學是整個數學教學的基礎，這一環節的教學效果會直接影響學生對于數學學習的積極性與興趣，在傳統教學方式之下，學生都是跟著教師的思路走，而數學這一門課程本身就對學生思維能力有著較高的要求，在這種模式下，學生不僅沒有得到良好的發展，還有可能會直接降低學生對于數學學習的興趣，不利于學生今后發展。而導學式教學的運用則能有效的改變這一現狀，最大程度發揮出學生的主觀能動性，讓學生得到更為全面的發展與進步。

1.導學式教學法概述

導學式教學法對比傳統的教學模式而言，首先，它更注重的是學生學習能力、創新能力的提升，而不是學生分數的提高，更多的是為學生的長遠發展考慮；其次，這種教學模式尊重學生之間的差異，引導學生進行互相幫助、共同提升，縮小了學生之間的差異，為班級整體教學質量的提升考慮；再次，導學式教學法更注重課堂氛圍的營造，它要求的是學生通過討論的形式來完成學習，討論的過程也就是班級學習氛圍營造的過程，相對而言這種形式下的班級氛圍會更活躍。綜合這幾點來講，導學式教學法的特點是注重學生能力開發、縮小學生之間差異、重視班級氛圍的營造。

2.小學數學教育中應用導學式教學法的重要性

2.1 有利于提升小學生學習數學的能力。在小學數學教學的過程中應用導學式教學辦法，能夠對小學生的學習習慣進行培養，小學時期是學生進行自主學習的重要階段。教師應該對小學生進行合理有效地指導，這樣小學生可以在對教材理論知識進行理解的前提下進行更加深入的認知，進而培養小學生自主學習的習慣以及能力。

2.2 有利于培養小學生的創新精神。國家與民族要想不斷進步與發展，便需要創新精神，現階段，隨著社會市場的競爭越演越烈，人們越來越重視創新。而培養創新精神應該是在小的時候入手，但是在傳統課堂教學過程中，主要把教師當做中心，過于重視對基礎知識的傳授，這樣的教學形式沒有全面培養小學生的創新精神。而導學式教學法是新型的教學手段，可以有效培養小學生的創造思維，讓他們具備獨立思考的能力，并且對抽象思維建立相應的概念，這對小學生之后的學習以及發展有十分重要的作用。

3.導學式教學法在小學數學教學中的運用意義

3.1 提高教學效率。傳統小學數學教學模式大多是教師講解，學生記筆記的填鴨式模式，整堂課可以說是教師的獨角戲，整個教學課堂氛圍也十分的沉悶，學生在課堂上很容易不集中，可是導學式教學法的運用則能有效的改善這一現象，因為這一教學的應用關鍵在于學生主動學習與思考，教師在其中屬于引導者，會通過提出問題等手段來活躍課堂氛圍，這樣學生就能夠主動積極的參與到其中，進而也就能夠有效的提高數學課堂教學效率。

3.2 滿足新課程需求。在新課程標準不斷深入過程中，學生主體地位在教學工作中也成了一個較為顯著的問題，標準指出要發揮學生主觀能動性，讓學生在課堂上積極的進行探究和學習。可是，在傳統教學模式下更本就很難滿足新課程需求，而導學式教學法的應用則能有效的滿足新課程需求，讓學生真正成為數學課堂主體。

4.導學式教學法在小學數學教學中的有效運用措施

4.1 借助問題情境激發學生參與興趣。要想在小學數學教學中有效的運用導學式教學法，教師在教學之前一定要先做好準備工作，結合下一堂課需要講解的內容以及小學生身心發展需求來為學生創設出具有吸引力的問題情境，然后再導入教學過程中以此來實現導學式教學法的有效運用，進而也就能夠最大程度激發學生的興趣。

4.2 精心設計問題引導，協助學生理解重難點知識。導學式教學法的主要目標是通過引導讓學生開展自主學習。教師在開展實際教學前，需要對學生的心理進行分析。通過問題引導的方式導入新的知識點，讓其問題能夠在整堂課程教學中貫穿。學生在努力尋找答案過程中，加深了對重、難知識點的印象，有效提升了教學效率。

4.3 上課之前進行預習，培養小學生自主學習的習慣。導學式教學法能夠對小學生的自主學習能力進行培養，小學數學教師在上課之前，應該引導小學生進行預習，讓小學生養成主動學習的習慣。因此，小學數學教師能夠依照小學生的具體情況以及數學新知識，為小學生進行預習目標的設計，并且在此目標設計的過程中，小學數學教師應該重視目標的明確性與實際性，不可以超過小學生的認知范圍。教師應該提問一些具備層次性的數學問題，讓小學生可以帶著自身的疑惑對新型數學知識進行探究，并且可以得到一定程度的收獲。例如，在小學數學“圖形與變換”一課教學的過程中，數學教師應該依照小學生的具體情況，讓學習能力需要提升的小學生可以對銳角、鈍角以及直角等圖形進行區分，并且對它們的概念進行理解，而學習能力比較高的小學生，可以在上述要求的前提下，畫出三種圖形。

綜上所述，在小學數學教學中應用導學式教學法，需要堅持以生為本的教學原則，重點突顯出學生在學習中的主體地位。通過教師多元化的引導，培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，讓小學生的創新思維得到最大化發展，促進小學生的全面發展。