如何構建新課程理念下小學數學高效課堂

馬玉梅

(甘肅省臨夏廣河城關第二小學 甘肅 廣河 731300)

新課程理念強調和倡導要強化高效課堂的打造，通過教師教育思維理念的轉變和教學方式方法的改進與提升，實現學生學習興趣的最大化激發、課堂教學形式和內容的持續性優化、學生知識內容的有效性內化，最終促進課堂教學效果的鞏固與發展。

1.構建小學數學高效課堂的意義

小學數學高校課堂的構建就是在這種新課程教學理念下的必然選擇，小學數學高校課堂的構建也是教師們所追求的目標，教師們也希望能夠更好的提高課堂效率，爭取在有限的時間內，讓小學生們更加高質、高效的學習到有用的數學知識。其次，由于數學這門科目本身比較枯燥乏味，構建有趣高效的數學新課堂有助于提高學生們的學習興趣，促進他們的學習效率。小學數學高效課堂的構建還能夠很好的提升學生的自主學習能力，這對他們以后的長遠發展具有重要意義。

2.新課程理念下小學數學高效課堂構建策略

2.1 優化備課內容。備課是教學過程中必不可少的一個環節，備課也是教師打造優質數學課堂的前提條件，新課程理念對教師的教學要求更高，因此為了更好的構建小學數學高效課堂，小學數學教師應該學會如何優化備課的內容。傳統的數學課程備課方法一般是數學教師根據教材的內容來列提綱，內容單一，對課外內容延伸較少。如今，新課程理念要求小學數學教師在備課時要適當摒棄傳統的備課模式，盡量在安排好基本備課流程的前提下，對教學內容進行適當的創新。比如可以將一些新知識點與趣味性的內容結合起來進行教學，讓小學生們能夠更快的適應新知識，還可以制作一些上課所需的數學小道具，來吸引小學生們的注意力，提高他們的學習興趣。

2.2 直觀展現內容。眾所周知，數學是一門邏輯性較強的科目，它考察的主要是學生的理解能力和分析能力，特別是對于小學階段的學生來說，數學這門課學起來非常吃力。數學的一些知識點比較抽象，它讓人看不見、摸不著，小學生很難去充分理解其中的內涵。針對這種情況數學教師就應該嘗試將這種抽象的知識點具體化，從而更加貼近學生們的生活和心理，幫助他們更加高效的學好數學難題。如在學習“比例”這一節新課時，數學老師可以給學生們舉例：“一只兔子的眼睛和嘴巴的數量比是2:1，請同學們思考并討論這個2:1說明的含義？”由于兔子是小學生們實際接觸過的物品，他們的興趣肯定更容易被激發出來。在進行一番討論和解釋之后，教師就可以接著向他們舉更深層次的例子，比如：“兔子的腳和眼睛的數量比是4:2，小明擁有的兔子的腳和眼睛的數量加起來一共是12，請問小明一共有幾只兔子”？如此，將知識點由淺入深、層層遞進，可以使學生們的思考熱情更加高漲。在使用這種方法進行教學得過程中，最好先讓學生們進行獨立思考，然后進行分組討論，讓他們表達出自己的解題思路，教師隨后對學生們的思路進行點評，此番過程下來，學生們已經對新知識點有了大致的理解，如此再進入教學正題，教學效果會非常顯著。這種新穎的教學方式，做到了個個參與，人人動腦，讓學生們帶著積極和熱情投入到新知識的學習中去，保證了數學課堂的高效性。

2.3 科學闡釋內容。在教學中教師可以將那些多媒體畫面、文字、動畫等引入其中，特別是注重運用那些寓意深刻、哲理性強、趣味性突出的故事，這樣不僅能夠強化小學生數學學習探究興趣的持續性培養，而且能夠讓學生以多媒體視覺沖擊為紐帶更深刻地理解和感知其背后所蘊藏的數學原理和數學方法等。網絡時代已經全面到來，數學教師應該充分利用好網絡這個平臺，將教學效果發揮到最好。多媒體教學設備的出現，打破了傳統教學模式的局限性，它可以將小學數學教材上或教材外的內容更加直觀生動的呈現在學生面前。比如數學教師在講解雞兔同籠問題時“已知1只雞有1個頭和2只腳，1只兔子有1個頭和4只腳，將未知數量的雞和兔子關在同一個籠子里，發現一共有16只腳和5個頭，問雞和兔各有多少只？”這是一道小學奧數題，邏輯性比較強，教師若使用傳統的教學方式來向同學們講解這道題，必然會費一番口舌，而且學生們還可能聽得一知半解，教學效果不會太好。若使用多媒體設備，利用動畫演示的方式來向同學們講解題目，可以讓他們更加快速、徹底的理解雞和兔子的數量關系，真正學會解決這類題目。以后再遇到類似的抽象問題，數學教師就可以使用多媒體設備列舉講解，保證課堂效率。利用多媒體教學，可以增加課堂的趣味性，讓學生們在觀看動畫視頻的同時，還可以學習到重要的知識，教學效果顯著。

3.總結

小學數學高效課堂的構建是新課程理念下的必然選擇，也是教育界一直以來的追求，小學數學教師們要學會突破傳統的教學模式，去探索更加高效、優質的課堂教學模式。有了小學數學高效課堂，不僅可以減輕小學數學教師們的教學負擔，還可以提高小學生們的學習效率，幫助他們養成良好的學習習慣，這也對他們未來長遠的發展具有重要意義。