初中英語教學中提高閱讀教學效果的重要意義

摘 要：《英語課程標準》對初中生英語閱讀知識目標、能力目標有了新的規定和要求，如何在英語閱讀教學中高效掌握英語語言知識和訓練語言技能，是當前英語教學的重要研究任務之一。英語閱讀教學是英語教學的有效形式，可加強語言知識的識記，促進英語語言技能的訓練，有助于語言的輸入，并能有效引導學生的語言輸出。

關鍵詞：初中;英語教學;閱讀策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.119

初中生英語閱讀教學策略對于英語閱讀教學具有重要意義，探討這一意義，可促進英語閱讀教學效果的提高。

一、英語閱讀教學是英語教學的有效形式

當前英語教學的現狀和英語教學的實施方式，主要還是英語閱讀教學，英語閱讀教學在我校英語教學中起著關鍵的作用。當前我國教育信息化已進入2.0時代，也就是我國教育信息化已基本完成基礎設施的建設，進入了信息化在課堂教學中的應用時代。但信息化在學校教學中的應用還不夠完善，很多學校在學生信息技術管理方面沒有足夠的經驗，研究我校當前的英語課堂教學，發現閱讀教學仍然是學生英語語言輸入的主要形式，只有保證英語閱讀課堂，才能實現學生英語基礎知識的掌握和英語語言基本技能的訓練，因此，英語閱讀教學是我校英語教學的主要形式。

二、英語閱讀教學加強語言知識的識記

當前的初中英語教材安排了大量的英語詞匯，這些詞匯在英語課本的對話、閱讀，以及其他各環節分散安排，學生簡單地認知并不能掌握這些詞的用法。為了讓學生更加深入地掌握這些詞，從認識到掌握到學會運用必須要通過大量的語言訓練，最重要的便是英語閱讀的訓練。學生通過大量閱讀，從中掌握詞匯的應用以及詞匯在各句型中的變化，才能對該詞匯有深刻的印象。也就是說英語閱讀課教學以及課后安排的英語閱讀是當前我校學生掌握單元英語詞匯的有效和重要的手段。另外，每個單元介紹的英語語法，由于初中生理解能力有限，必須要通過大量的訓練才會對各語法有進一步的認識。作為我校初中生英語學習的重要手段，英語閱讀也是初中生實現英語語法學習的有效途徑。

三、英語閱讀教學促進英語語言技能的訓練

一般來說，在英語教學實踐中，將英語閱讀教學和英語寫作結合，學生英語基礎知識的掌握會更加高效。教師可在英語閱讀教學后或者在英語課閱讀后，安排學生找出英語閱讀文中的重點詞匯和重點句型，應用這些重點詞匯造句，運用重點句型進行短文寫作。一方面可加強學生對于重點詞匯和重點句型的記憶，增強學生對于基本語法的訓練，同時還可提高學生的英語輸出能力，提高學生英語創造力。在當前我國英語教學的現狀下，我國初中生“聽、說、讀、寫、看”各學習技能的培養中，聽說技能的培養和訓練在課堂教學中安排得最多，但是由于在平時的學習中沒有實際的語言環境，所以在英語聽說方面，學生獲得的語言知識便極為有限，語言技能也不能得到發展。也就是說，雖然在初中英語教學中聽說技能的訓練占去了課堂教學的大半時間，但是學生的英語學習水平并未得到應有的提高。另外，就我校教學實際來說，英語聽力和口語訓練有專門的安排，雖然使用大量時間進行聽說訓練，由于語言素材和語言環境有限，學生對于英語口語的訓練僅限于課堂安排的對話。

四、閱讀能力的提升有助于語言的輸入

雖然在互聯網有大量的英語語言素材和英語課程資源，但是在實際的教學和學習中并不能得到充分利用。大量的語言素材和語言信息，還要通過英語閱讀課來獲得。因此，英語閱讀訓練不僅僅是英語閱讀技能的訓練，也是英語聽說讀寫等所有技能訓練的重要依托。只有保證英語閱讀課堂，才能實現學生英語能力的全面提高。雖然在實際教學中，學生難以自由使用互聯網，但是教師可充分利用互聯網的知識傳播能力和互聯網獨有的英語課程素材，選擇和引進互聯網課程資源，使其為我校初中生英語學習服務。如組織初中生看互聯網英語學習的各種資料或者是軟件，甚至單純通過看英語動畫或者英語電影，來提高初中生英語學習興趣。總之，教師應該利用各種有效手段，提高學生的閱讀興趣，增加閱讀量，從而提高學生的語言基礎知識和英語運用能力。

五、英語閱讀有效引導學生的語言輸出

語言輸入和語言輸出相輔相成，在英語閱讀教學中，學生掌握了基礎詞匯和基礎句型，通過反復訓練，便能運用所學詞匯和句型結構表達思想，英語閱讀課文有助于學生更加熟練地理解和運用英語課文中的新內容，英語課文的仿寫還有助于學生邏輯思維能力和語言表達能力的提高。

總之，初中生英語閱讀教學策略對于英語閱讀教學具有重要意義，有助于學生更好地達到英語學習的知識目標、能力目標，高效掌握英語語言知識和訓練語言技能。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.國外課程改革透視[M].西安：陜西人民教育出版社，1993.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：魏樹青（1976— ），女，漢族，甘肅隴西人，中學一級，研究方向：中學教育。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《提高初中英語閱讀效果的教學策略研究》（課題立項號GS[2018]GHB1021）階段性成果。