核心素養(yǎng)下的小學(xué)京劇課堂的構(gòu)建探討

彭建芳

【摘 要】核心素養(yǎng)是課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)、情感、價(jià)值觀等的綜合體現(xiàn)，核心素養(yǎng)的提出對(duì)小學(xué)京劇課堂提出了更高的要求，本文對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)京劇課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);京劇課堂

中圖分類號(hào)：G622 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）30-0207-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們娛樂(lè)消遣方式越來(lái)越多樣化，小學(xué)生正處于一個(gè)獵奇心理強(qiáng)烈的階段，受到時(shí)尚潮流的影響，更喜歡以當(dāng)代“小鮮肉”為代表的流行音樂(lè)，往往會(huì)認(rèn)為京劇等傳統(tǒng)音樂(lè)十分枯燥乏味，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了“文化傳承”的重要性，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受京劇的文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)京劇課堂的意義

（一）有利于加強(qiáng)德育。德育是小學(xué)教育的重要組成部分，京劇中有許多曲目都展現(xiàn)出了濃烈的愛(ài)國(guó)主義精神、孝順父母等的傳統(tǒng)美德，如《岳飛》《風(fēng)波亭》等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些具有濃厚的文化底蘊(yùn)的曲目，充分發(fā)揮其德育作用。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及使得小學(xué)生接觸外界信息的渠道越來(lái)越多，也越來(lái)越快捷，學(xué)生接觸到的信息良莠不齊，很容易受到外界不良誘惑的影響，京劇課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）有利于提高學(xué)生的審美感知能力。京劇具有高度的綜合性，能夠從多個(gè)方面提高學(xué)生的審美感知能力。首先，京劇具有獨(dú)特的唱腔、念白和打擊樂(lè)，具有獨(dú)特而又強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，對(duì)處于審美萌芽階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要影響;其次，京劇中的動(dòng)作都帶有舞蹈化，表演者們通過(guò)這些動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物的性格、情感和行為，京劇課堂可以通過(guò)這些動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的形體美，提高學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力，從而提高學(xué)生的形體感知能力;再次，京劇人物造型在色彩、構(gòu)圖方面都具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有強(qiáng)烈的色彩沖擊感，能夠有效提高學(xué)生的色彩感知能力。

（四）有利于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。京劇是我國(guó)的國(guó)粹，蘊(yùn)含著中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，但新媒體的發(fā)展對(duì)戲曲藝術(shù)造成了很大的沖擊，人們更加追求“快餐式”的生活，京劇等戲曲藝術(shù)都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教育是文化傳承和保護(hù)的重要途徑，京劇課堂能夠從根本上推動(dòng)京劇藝術(shù)的復(fù)興崛起，有利于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高人文教育。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)京劇課堂構(gòu)建策略

（一）抓住京劇和現(xiàn)代流行元素的契合點(diǎn)。京劇雖然是我國(guó)的國(guó)粹，有著深厚的文化底蘊(yùn)，但與小學(xué)生有著較強(qiáng)的距離感，大多數(shù)小學(xué)生并不喜歡京劇，也看不懂京劇，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)層次出發(fā)，制定合適的教學(xué)方案，如小學(xué)生更喜歡流行音樂(lè)，教師可以選擇《貴妃醉酒》《唱臉譜》等歌曲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的京劇教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演輔助教學(xué)。京劇包含了唱念做打多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，教師可以先為學(xué)生做一下表演示范，如《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，教師可以先播放相關(guān)的表演視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀賞，然后教師穿上戲服進(jìn)行表演示范，讓學(xué)生進(jìn)一步感受劇中虞姬的動(dòng)作特點(diǎn)，然后可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些小戲服，讓學(xué)生穿上戲服進(jìn)行演唱，親身感受京劇的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)自身對(duì)京劇的學(xué)習(xí)熱情。

（三）充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為提高教學(xué)效果的重要手段，教師可以利用多媒體京劇教學(xué)資源為學(xué)生提供更加細(xì)致的教學(xué)講解，如教育部發(fā)布了十首京劇唱段的教學(xué)視頻，是小學(xué)京劇課堂的優(yōu)質(zhì)選擇，京劇視頻可以為學(xué)生展示更加直觀生動(dòng)的人物形象，給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，同時(shí)還能夠在很大程度上減輕教師京劇教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

（四）加強(qiáng)京劇與地方戲曲的結(jié)合。京劇是中國(guó)戲曲的代表之一，但各個(gè)地區(qū)都有著自己獨(dú)特的戲曲文化，如豫劇、秦腔、昆曲等，教師要將京劇與其他地方戲曲有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生在地域、興趣愛(ài)好等方面不同的學(xué)習(xí)需要，選擇一些具有地域特點(diǎn)的戲曲曲目拓寬學(xué)生對(duì)戲曲文化和傳統(tǒng)文化了解的廣度，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（五）組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以組織學(xué)生觀看青少年戲曲大賽，讓學(xué)生從同齡人的表演中得到情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，教師可以讓學(xué)生在課后搜索流行京歌，并在課堂上進(jìn)行演唱，給予表演的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。再次，教師可以組織京劇知識(shí)競(jìng)賽，或是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)京劇手抄報(bào)、京劇臉譜、戲服等，拓寬學(xué)生了解京劇的渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，京劇對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操有著重要作用，同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生感受中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，通過(guò)多樣性的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠在傳承和發(fā)揚(yáng)京劇的前提下，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許建芬.核心素養(yǎng)下的小學(xué)京劇課堂新策略[J].北方音樂(lè)，2018，38（7）：223.

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