中小學學科教學中心理健康教育因素滲透探析

楊雪

摘?要：現如今，我國許多青少年都存在著不同程度的心理問題，這些問題主要是在學習生活中產生的，但是這些心理問題一直得不到解決，最終影響了學生的健康成長。故此，在中小學學科教學中，教師要有意識地滲透心理健康教育，以促進學生的健康成長。

關鍵詞：中小學?心理健康教育?學科教學

學生的心理問題主要是在他們的學習或者生活中所產生的，因為中小學學生的大多數時間都在學校接受教育，所以在開展心理健康教育時，一定要滲透到各學科的教學活動之中。而要想實現這一點，各學科教師需要具有一定的心理教育能力，要重視在自己的學科教學中滲透心理健康教育。

一、認識心理健康教育的重要性

在學科教學中，要想將心理健康教育滲透于其中，首先就需要提高各學科教師對心理健康教育的重視度，要培養他們的心理健康教育能力。基于此，中小學學校的領導需要改變自己的教育觀念，要改變以往以學生學習成績為主的教育理念，認識到心理健康教育對學生健康成長的重要意義。與此同時，也需要各學科教師認識到心理健康教育的意義，要有意識地在自己的學科中滲透這方面的教育。許多人認為，心理健康教育的專業性非常強，所以需要配備專職的教師，這種觀點其實是片面的。因為學生的心理問題大多是在他們的學習以及日常生活中產生的，所以心理健康教育不能夠離開他們的學習或者生活。即便是對學生展開心理治療，也不是在治療室就能夠完成的，必須根據學生的學習活動或者生活來治療。因為許多學生之所以會出現心理問題，就是因為他們在處理生活事件或者學習事件時遭遇了打擊或者失敗。故此，只有當各學科教師認識到心理健康教育的重要性，只有當校領導認識到這一點，才能夠使心理健康教育滲透到各學科教育之中。

二、加強對教師的培訓

要想提高心理健康教育的成效，使學生更加健康地成長，則需要發揮各學科教師的作用。因為在心理健康教育中，各學科教師是否具備一定的心理健康教育能力，直接關系到學生的教育的效果。人的發展與成長并不只是局限于知識方面的學習，所以教師不能夠只關注學生的學習成績，還要加強與學生的交流，以了解學生的心理狀態，進而對學生展開針對性的教學。為了促進學生的健康成長，學校需要營造一個良好的環境，要確保學校內部各方面都有助于學生的身心健康發展，而不應該只是停留于學習氛圍上。因此，學校教育工作者需要具備一定的育人能力，要具有一定的心理健康教育能力。針對當前中小學各學科教師缺乏心理健康教育方面的能力，就需要學校開展相應的培訓活動，加強對教師的心理健康教育培訓。只有當教育工作者具備相應的素養，他們才能夠了解如何對學生進行心理健康教育，這樣才能夠更好地在自己的學科中滲透心理健康教育。

三、加強與學科知識的相結合

在學科教學中滲透心理健康教育，需要教師立足于本學科進行滲透。而滲透又分為教學內部滲透以及外部滲透。

（一）教學內部滲透

1.目標滲透

所謂目標滲透，指的是教師根據新課標的現骨干要求，將教學目標分為知識技能、情感以及價值觀。換而言之，在教學工程中，教師要有意識地對學生的價值觀進行培養，要盡可能讓學生形成一個樂觀的心態。例如，在語文學科中，有許多文章都包含了團結互助、孝敬父母、集體主義等方面的價值觀。例如，在《背影》這篇文章的教學中，語文教師就可以通過這篇文章來讓學生感受父愛的偉大，然后讓學生說說自己與父親或者母親的故事，通過這種方法來引出中國的孝文化，使學生能夠樹立孝順父母的價值觀。

2.方法滲透

所謂方法滲透，指的是教師要改變以往的說教式教育方法，除了采用常規的教育方法外，可以采用角色扮演或者游戲教學等方法。這種教育方法更能夠吸引學生的興趣，能夠使學生更好地感受心理健康教育方面的內容。例如，現在許多學生沉迷于網絡游戲以及交友，教師就可以讓學生去討論網絡的利與弊，或者是展示相關的視頻片段，然后讓學生去扮演視頻中的故事情節。通過討論或者扮演，學生就會了解到網絡雖然對人們的生活與學習有所幫助，但是我們不應該沉迷于其中。

（二）外部滲透

外部滲透主要是指教師的教學評價，因為學生對于教師的評價非常重視，所以教師要根據學生的日常表現對學生進行點評，讓學生了解自己的行為究竟是正確的還是錯誤。當然，如果學生犯了錯誤，教師不應該直接體罰或者辱罵，而是要先了解事情發生的緣由，然后引導學生認識自己的錯誤，再對學生進行教育，這樣學生也更能夠接受。

四、結語

綜上，為了促進學生的身心健康發展，在中小學教育中，各學科教育要有意識地滲透心理健康教育。而要想實現這一點，教師需要認識到心理健康教育的重要性;學校要加強對教師的培訓，使教師能夠具備一定的心理健康教育能力。此外，教師要立足于學科教學，將心理健康教育滲透于其中。如此，就能夠促進學生的健康成長。

參考文獻

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