激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

孫麗梅

摘?要：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化、信息化不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)也逐步國(guó)際化，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格的人才篩選、多重的文化形態(tài)等多方面因素?zé)o不對(duì)學(xué)生內(nèi)外在素質(zhì)提出更高的要求，人們更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)教育的重要性。我國(guó)實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，以教育作為基本國(guó)策來建設(shè)，廣大教育工作者應(yīng)該將激勵(lì)機(jī)制引入小學(xué)語文的教學(xué)中來，通過激勵(lì)教育來激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性，有效提高小學(xué)語文課堂效率，提高靈動(dòng)性。本文從小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)教育應(yīng)用的重要性和具體實(shí)施策略出發(fā)，希望給廣大相關(guān)教育工作者提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育?小學(xué)語文?重要性?合理應(yīng)用

一、引言

新課改背景下，我國(guó)的教育事業(yè)得到了不斷地進(jìn)步和發(fā)展，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教育界廣泛重視和探討的一個(gè)問題是學(xué)生應(yīng)作為課堂的主體得到更多的重視。在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主角，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于提高課堂效率起到非常重要的正面作用。教師根據(jù)這一點(diǎn)可以合理地在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用激勵(lì)教育這一教育工作的重要環(huán)節(jié)，通過在課堂上合理引入激勵(lì)教育來不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文課程的興趣和信心，使學(xué)生能夠在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中感受到獲得知識(shí)的成功感和滿足感，既拉近了師生之間的距離，也使學(xué)生的信心得到增強(qiáng)，有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合發(fā)展進(jìn)步，所以教師應(yīng)合理地在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用激勵(lì)教育。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，學(xué)生在課堂上的角色引發(fā)教育工作者思考，目前的教育方式應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。小學(xué)語文教師巧妙的在小學(xué)語文教學(xué)過程中加入激勵(lì)教育的元素，可以使學(xué)生的人格更加完整和豐富，有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，提高教學(xué)效率，為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

興趣是最好的老師，而學(xué)習(xí)的自信是堅(jiān)固的磐石。在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要取決于是否有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)自信也影響著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生需要的不是填鴨式教育，應(yīng)該采用激勵(lì)教育，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信，相信自己，拋棄傳統(tǒng)教育模式下的一切相信老師的想法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和自己思考。有助于學(xué)生形成自己的思維和獨(dú)特的思考方式，讓學(xué)生更加個(gè)性化的成長(zhǎng)。

（三）增強(qiáng)課堂效率

小學(xué)雖然學(xué)業(yè)壓力相對(duì)其他教學(xué)階段來說較小，但學(xué)生依舊面臨著小升初的升學(xué)壓力，語文科目成了難記、難背知識(shí)點(diǎn)和古詩(shī)古文的代表，大大抵消了小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中應(yīng)用激勵(lì)教育，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用“取其精華去其糟粕”的態(tài)度，升華語文課堂的教學(xué)內(nèi)容和作用，努力做到給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮展現(xiàn)自我潛在能力的平臺(tái)，有效提高課堂效率。

三、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）保證公平公正的前提

教師應(yīng)該合理的在小學(xué)語文教學(xué)課堂中引入激勵(lì)教育，最重要的前提就是保證激勵(lì)教育的公平和公開，引入激勵(lì)教育是為了使學(xué)生感受到認(rèn)可和信任，從而可以更好地學(xué)習(xí)語文這門課程，而不是使某些學(xué)生得到特殊對(duì)待。教師一定要做到在激勵(lì)教育過程中對(duì)每一位學(xué)生都公平公正，學(xué)生沒有好壞，也不能唯分?jǐn)?shù)論。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們穩(wěn)定成績(jī)，成績(jī)中等的學(xué)生鼓勵(lì)他們沖刺，成績(jī)較不理想的學(xué)生鼓勵(lì)他們不要放棄努力，讓所有學(xué)生都保持在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且相信自己，從而穩(wěn)步提升。

（二）巧妙運(yùn)用課堂活動(dòng)

在目前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不可能專門拿出課程的時(shí)間來開展“心靈雞湯”式的激勵(lì)教育，所以教師就應(yīng)該找到合適的方式方法來引入激勵(lì)教育。小學(xué)語文教師可以通過貼合課堂內(nèi)容的活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)基本的聽說讀寫的能力和語言應(yīng)用能力，這樣才能保證學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以組織課前五分鐘演講、漢語聽寫大賽和搶答機(jī)制等等來豐富課堂內(nèi)容和引入激勵(lì)教育。這種激勵(lì)方法能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到努力和奮斗的目標(biāo)，保證學(xué)生能夠更加積極融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。慢慢地學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠建立學(xué)習(xí)的信心，最終達(dá)到了激勵(lì)的效果。

（三）因材施教、創(chuàng)新評(píng)價(jià)

作業(yè)和考試都是反映學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果的重要方式，所以也更加適合教師引入激勵(lì)教育。在實(shí)際情況中教師可以通過小貼紙或者優(yōu)秀小紅花印章的方式，做出不同的作業(yè)批改，有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。或者是具體的為每一位學(xué)生寫出鼓勵(lì)的話語，比如對(duì)于聰穎但比較馬虎的學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以寫出：做得不錯(cuò)，再細(xì)心一點(diǎn)就會(huì)更好的批語，讓學(xué)生得到認(rèn)可的同時(shí)也彌補(bǔ)自己的不足。對(duì)于成績(jī)較為落后但一直努力的學(xué)生，教師可以寫出：今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)努力呦！讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而可以堅(jiān)持努力下去，運(yùn)用不同的鼓勵(lì)方式，讓學(xué)生得到教師的信任和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和持久性，為語文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在如今的素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新教育思想，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法采用“取其精華去其糟粕”的態(tài)度，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂效率，在創(chuàng)新角度下，以學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為主要的教學(xué)目標(biāo)，合理引入激勵(lì)教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好的品格培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。