初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略

邵 婷

（江西省貴溪市實驗中學，貴溪 335400）

引 言

我國教育教學改革的步伐不斷地加快，為不同階段的英語口語教學帶來了不同的教學體驗，提供了更為廣闊的發展空間，真正激發出了學生參與口語表達的欲望，以最大化地增強口語教學的效率和質量。本文結合初中英語口語教學的實際，細致地剖析和解讀教學中的實際問題，針對學生不敢開口、不知道如何表達的狀況，有的放矢地進行口語教學，把聽說讀寫等四個方面有機地統一起來，以最大化地滿足學生對英語口語的需求，促使學生英語素養和能力的全面提高。

一、目前初中英語口語教學存在的問題

（一）教師對口語教學不夠重視

由于應試教育的影響，對英語教師的教學結果以及學生的學習效果進行評價，仍然是以筆試成績為主要考核標準，口語能力并不在考核內容中。大多數教師依舊將語法、詞匯、閱讀理解等內容作為課堂學習的重點，從而忽視了口語教學，雖然會將口語穿插在課堂內，但是所占比重極少，可以看出口語教學并未得到教師的重視。

（二）學生缺乏口語學習環境

眾所周知，學一門語言與其所處的語言環境密不可分。在英語教學中，缺乏語言環境是學生學習過程中的一大難點。我國的學生主要處在漢語環境中，日常生活中接觸英語的機會幾乎沒有，僅僅只能在幾十分鐘的英語課堂中學習。研究分析表明，目前初中英語口語課堂中，學生主動參與課堂互動的積極性并不高，也有極少數學生積極發言，一段時間的學習之后，英語口語的水平就逐漸拉大。久而久之，積極學習口語的學生過少，那么創造英語口語語言環境就是難上加難，對教師的教學也是一大阻礙。由此可見，僅僅只有老師自述，靠寫和看，很難對學生的口語訓練有所幫助。因為缺乏英語的口語環境和實際應用，學生的口語水平自然得不到提升。

二、優化措施分析

（一）優化課堂教學結構

教師應優化課堂教學結構，將學生作為課堂的主體，充分發揮學生的主體作用。在課堂教學中，教師要為學生創設交流情境，鼓勵學生積極進行英語交流，以強化學生的口語訓練。例如，在Films 教學中，教師可先讓學生自由報名，然后用英語簡單地介紹自己看過的電影，這不僅能增強學生的口語表達能力，還能鍛煉學生的勇氣，讓他們積累更多的英語詞匯。另外，教師也可以利用多媒體設備進行口語訓練，如可播放英語電影讓學生欣賞，然后讓學生用英語復述電影內容，或模仿電影中的對白。這樣，能激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性，提高教學效率和教學質量。教師還可以組織口語競賽等活動，以鍛煉學生的口語能力，提升學生的英語學習水平。

（二）打破常規形式，組織豐富多彩的口語教學活動，提高綜合素養

由于傳統的教學觀念，一直根深蒂固地存在于不同學科的教學中，導致教師的教學形式相對比較滯后，學生的思維受阻，教學效率不能得到有效地提高。鑒于此種情況，初中英語教師要沖破傳統教學的束縛，積極地構建英語口語實踐教學，注重理論與實踐的密切結合，多給學生體驗和參與的機會，讓學生順其自然地去運用英語進行表達，在豐富多彩的實踐活動中，讓學生的英語口語水平得到真正的提高。為了更好地踐行素質教育，推進課堂教學改革，教師在初中英語口語教學中，要大膽創新，改變傳統的教學方法，讓師生積極互動，在豐富多彩的活動中提高學生的口語能力。教師要根據教學內容，編排故事情境，為學生參與口語練習創造更為有效的發展空間。例如，在進行ThedevelopmentofInternet教學時，教師大膽創新教學方式，可采取辯論會，討論會等。但是，教師一定要選擇學生各方不同的觀點，全面闡述互聯網發展的好壞。這樣，既培養了學生口語表達能力，又提高了學生的認識水平。采用辯論會這種教學模式，既可以培養學生口語表達能力，又可以鍛煉學生的邏輯思維能力，同時還把學習內容與口語培養有機聯系起來，進一步提高了學生對所學知識的全面理解，最終實現提高學生的英語口語表達能力與英語綜合實踐能力。教師運用多種教學方法，既豐富了課堂教學，調動了學生學習的積極性，又把學生英語口語表達能力的培養融入到課堂教學的環節中。同時，教師運用各種形式的教學活動為學生創造了生動的學習情境，讓學生在生動的愉快的學習氛圍中全方位學習口語，更好地培養了學生的口語表達能力與英語綜合實踐能力。

（三）組織豐富的實踐活動

學生在英語口語的學習中出現的主要問題之一就是缺乏使用英語的機會。在課堂上學生長期處于被動的聽課地位，缺乏表達自己的機會；在課下學生要完成較多的課后作業，也沒有機會進行英語口語的鍛煉，學生的口語水平也就不能得到提升。因此，在教學中教師要給予學生使用英語表達的機會，實踐活動能夠有效提高學生學習的積極性，給予學生鍛煉口語能力的機會，教師要組織適宜的實踐活動，這些實踐活動可以是教材中對話的重現或者是生活中常見的情境。實踐活動在初中英語教學中的應用，能夠加深學生對英語知識的理解，提高學生的口語水平。

結 語

綜上所述，評價一名學生的英語水平的高低，不僅僅看筆試成績，口語也是衡量的重要標準，畢竟，與人交流主要靠口語，而不是文字。目前我國的教育理念和方式仍然受傳統思維的影響，初中英語口語的教學仍有很多問題。因此，想要順利開展初中英語口語教育的工作，必須找到該學科教學上存在的問題，結合實際，了解學生的心理問題，讓學生用口語自由交流，善于運用多媒體等輔助工具，制定課前目標，創造一個良好的語言環境，從而調動學生學習英語口語的積極性，并且能夠將其運用到實際生活中，從而實現了初中英語口語的有效性。