基于現代商貿流通業的商務經濟學專業群建設研究

文/唐旭茂 李育冬

一、引言

隨著改革開放的不斷深入和市場經濟的不斷發展，商貿流通業也已經逐漸發展成為我國國民經濟發展的先導產業。尤其是近十幾年來，互聯網經濟、信息化和科技化的迅速發展，極大地促進我國商貿流通業發展，也正在改變商貿流通業的形態。從1980年到2018年我國商貿流通業一直處于不斷增長的趨勢，增加值從1980年的454.6億元上升至2018年的140774億元，在近40年間翻了300多倍。同時，商貿流通業的增加值占G D P的比重也上升了，由1980年的10% 上升至2018年的近15.6%左右。在互聯網+的背景下，現代商貿流通業還將逐漸成為技術創新應用最集中、技術要素支撐最明顯的一個行業，商貿流通業可能最終由勞動密集型產業逐漸升級成為技術密集型和資金密集型產業。現代商貿流通業的迅速發展大大激發了對商貿流通人才的需求。高校的商科與現代商貿流通相關的專業也迎來了新的發展機遇。然而，什么樣的人才是現代流通業所真正需要的并且如何培養出來，對很多應用型本科高校來說仍是亟需深入探討研究的問題。

二、建設商務經濟專業群非常有必要

（一）適應現代商貿流通業發展的需要

互聯網的出現給商貿流通業帶來了巨大變化。網上購物、移動支付等改變了居民消費習慣，推動著商貿流通業的發展與創新。互聯網技術和思想的發展模糊了傳統的行業邊界，“互聯網+商貿流通業”模式發展迅速。商貿流通業的蓬勃發展，對人才的需求提出了要求。新的商業形態不斷涌現，促使商貿流通企業不斷調整組織結構設立新的崗位，對專業型人才、科技型人才和復合型人才的需求增加了。

但是，近些年我國高校對商貿流通領域的人才培養重視程度不高，沒有充分認識到高素質的商貿流通人才和優秀的經營管理團隊對商貿流通產業發展起著關鍵性的作用。同時，高校的專業設置和人才培養沒有很好地適應商貿流通業的這些新變化。高校的人才培養往往僅局限于某個具體的專業。但其實現代商貿流通業是一個對接物流管理、電子商務、市場營銷、零售管理、酒店管理、商務經濟等多個專業的行業。很多崗位要求不僅僅是某個專業的知識和技能，而是一種綜合能力。高校采取專業群的形式進行專業建設，在專業設置和人才培養可以進行統籌形成合力，提高資源的利用，有利于培養復合型人才，可以更好適應商貿流通業的發展和就業崗位變化。

（二）體現特色，增強學校的影響力和競爭力的需要

組成商務經濟學專業群的各個專業在很多高校都有開設。例如商務經濟學專業作為一個2012年教育部新設立的專業，目前已經有二十多所高校相繼開設了。如何在眾多開設這些專業的高校中脫穎而出形成自己的特色是一個非常重要的問題。各個專業獨自建設往往很難形成影響力。通過建設商務經濟專業群對接商貿流通業有利于形成自身的特色。商務經濟專業群的建設對專業群中各專業都有好處，專業群中各專業之間可以相互促進，優勢互補，產生更大的影響力，各個專業都更有競爭力。

（三）充分利用優秀教學資源，提高辦學質量的需要

建設商務經濟專業群，可以充分共享教學資源，例如師資力量、基礎課程、實驗實訓設施等資源。通過建設專業群，各專業教師交叉授課，可以充分發揮各專業教師的特長，也有利于發展“雙師型”教師隊伍，提高教學團隊的實力和水平。專業群中的各專業可以設立共同的基礎課程，可以對群中各專業的學生統一進行基礎課程教育，真正實現寬基礎，為培養復合型人才打下基礎。另外，應用型本科高校實訓課程占有重要地位，需要建設實訓實驗室、實習基地等設施，并且還需要根據商貿流通業的變化及時更新。采用專業群建設，相比各自建設可以將集中資金投入建設更高質量的實驗實訓設施，也能更有效利用實訓設施，切實提高教學效果，提高整體的辦學質量。

專業群內各專業具有相似性，實訓所需要的設施具有很大的通用性，

三、商務經濟專業群建設的思路

對接現代商貿流通業，主動建設適應“互聯網+商貿流通業”發展的專業群動態調整機制，以經濟學為核心，管理學為重點，把物流管理、電子商務、市場營銷、零售管理、酒店管理、商務經濟等專業集合為專業群，優化專業結構，優化人才培養模式，調整課程體系，改革教學模式。商務經濟專業群建設應該遵循以下三個原則：

一是圍繞現代商貿流通業的崗位構建的原則。現代商貿流通業的產業鏈有各種的崗位，商務經濟專業群的構建應該以為這些崗位依據，為商貿流通業的發展服務。應用型高校建設專業群的主要目的就是為了培養學生的實際工作能力，為以后的職業發展打下基礎創造有利條件。將現代商貿流通業的崗位所要求的知識和技術能力作為專業群設計的重要參考因素，可以讓專業群的建設更加符合現代商貿流通業的實際業務情況，滿足企業的需求。

二是圍繞多學科構建的原則。現代商貿流通業涉及經濟、管理、技術等多個方面，需要多個學科的合作。高校每個專業都有一定的學科基礎，商務經濟專業群應該將現代商貿流通業相關的學科或相近的專業組成專業群，有利于跨學科的交流。這樣，可以充分利用專業群中的優勢專業的教師、實驗實訓設施、課程教學資源等帶動相關專業的共同發展，實現專業群整體的提升。

三是圍繞本地區特色構建的原則。高校在進行專業群建設過程中，有必要對學校所在地區的商貿流通業進行深入調研，分析本地區商貿流通企業的業務特點和崗位需求，商務經濟專業群在不同的區域應該具有不同的特色。專業群建設要為本地區的商貿流通業的發展服務，緊密結合本地區商貿流通的特色，培養出有競爭力的高素質人才，實現多贏。

四、商務經濟專業群建設的內容

（一）優化人才培養模式

高校教育的根本任務就是立德樹人。商務經濟專業群的人才培養需要把思想政治教育放在首位，思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，建立全員育人、全過程育人、全方位育人機制，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。充分利用校內外資源，探索高校與政府、行業企業及相關單位聯合培養人才的新機制，深化“多元合作、協同育人”的人才培養模式。根據應用型人才培養特點、目標與要求，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，在專業知識課程的學習過程中，重視創新創業教育理念的融入，完善實踐教學體系建設，不斷提升學生商務實踐能力。基于互聯網時代商貿流通業對復合型新商科人才需求為導向，打破學科專業壁壘，優化課程體系，打造新商科平臺課程，更新課程教學內容，創設“平臺互通、資源共享、學分互認、全面發展”機制。

（二）優化課程體系

課程體系建設是商務經濟專業群建設的核心內容，是人才培養的思路和模式的主要載體之一。專業群的課程體系建設涉及多個專業，需要統籌設計整體框架，課程之間需要緊密銜接，與專業群的行業標準對接，培養出符合商貿流通行業需要的高素質人才。由于現代商貿流通業的崗位是有交叉性和復合性，因此所需要的人才也是復合型人才為主，拓寬專業群基礎課的范圍變得尤為重要。專業群課程體系建設重點是構建專業群所有專業的共同基礎課程，打破管理學、經濟學、人工智能科學等的知識壁壘，聚焦服務對象，圍繞商貿流通業的新模式、新技術，整合經濟學、管理學等專業的優質教育教學資源設置的新商科系列課程。

商務經濟專業群的課程體系可以包括通識教育課、共同專業基礎課、各專業的專業學位課、實踐教學四個方面。共同專業基礎課是專業群中各個專業都必須要修的課程，涵蓋專業群中各個專業的核心基礎課程。各個專業還有自己的專業學位課，專業群課程體系應該允許學生在不同專業的專業學位有選擇空間。實踐教學課程也可以分為共同實踐教學課程和各專業的實踐教學課程。

（三）加強“雙師型”教學師資團隊建設

高水平的師資隊伍是高質量教學水平的關鍵。應用型本科的商務經濟專業群的學生培養既需要了解相關的理論知識，也需要鍛煉實踐動手能力。因而商務經濟專業群的教師也需要既懂理論又懂實踐，即“雙師型”教師。商務經濟專業群的教師隊伍建設應該按照“名師引領、專兼結合”的原則，構建“雙師型”教學團隊。

專職的“雙師型”教師往往是比較稀缺的教師人才，直接引進“雙師型”教師有時是非常困難的事情，因而需要大力培養“雙師型”教師。現在的高校教師一般都具有博士學位，往往對專業知識比較精通，但是在實踐能力上可能有所欠缺。因而提高教師的實戰實踐能力是培養“雙師型”教師的重點。高校應該制定相關的規章制度，創造有利條件，通過各種途徑和方法努力提高教師的實踐能力。一方面可以積極聯系商貿流通企業，通過“產學研”等方式讓教師到企業進行實踐鍛煉，在工作中不斷積累相關的崗位經驗。另一方面也可以積極吸引商貿流通企業具有豐富實踐經驗的員工到學校兼職，把真實的商貿流通案例和工作經驗帶到校園。

（四）共享的實驗實訓教學平臺和實習實踐基地

學生的實踐能力培養在應用型人才的培養中占有十分重要地位。商務經濟專業群建設可以針對現代商貿流通業的產業鏈建立校內校外實驗實訓平臺。充分考慮專業群各專業的實際需求，統籌考慮實驗實訓軟硬件設施、專業指導教師等多種因素，建設可以滿足各專業需求的整體化的綜合校內實驗實訓平臺，從而實現資源共享和高效利用。可以結合大學生創新創業訓練計劃建設跨專業的“雙創”綜合實訓基地，提供給專業群學生的生產性實踐崗位。加強校企合作，選擇一些本地區的商貿流通企業作為校外實訓基地。可以建立校企深度合作的運作機制，學校掛牌企業培訓或研究基地，企業掛牌學校的實習實踐基地。允許學生在專業群所有的實習實踐基地進行雙向選擇，充分利用實習實踐基地資源。

五、結語

在經濟高質量發展的要求下和我國居民消費升級的轉型需求下，商貿流通業將在國民經濟中發揮越來越重要的作用。面向現代商貿流通業的新變化、新趨勢，商務經濟專業群中的各專業通過資源的整合，優化人才培養模式，調整課程體系，構建共同的“專業基礎課程”，共享實驗實訓教學平臺和實習實踐基地，發揮專業群集群效應，促進師資隊伍培養與建設，發揮優勢互補，提高專業群的整體水平，提高應用型大學的專業核心競爭力和對經濟社會發展的服務能力。