提高科學課教學實效性的方法

宋明晶

小學生處于身心發展的初級階段，為了提高小學課堂的教學質量和水平，需要結合小學生的心理狀態和學習能力，采取合理的教學方法，促進小學教學任務的完成。在小學科學的教學過程中，學生的理解能力和學習能力有待提升，本文就提高小學科學課題教學實效性的方法進行淺談。

從當前的小學科學教學現狀來看，有很多學生認為科學是副科，不需要投入較多的時間進行學習。在這種思想的影響之下，出現了學生忽視科學學習的現象，很多學校甚至沒有開設科學課堂。這對于學生的發展是十分不利的，小學生尚處于身心發展的初級階段，也是學習的關鍵時期，科學可以幫助學生學習基本的科學知識，豐富生活常識。在學習科學的過程中，有利于學生樹立正確的學習態度，樹立科學的世界觀，對學生未來的發展具有很大的意義。但是，從當前影響小學科學教學效果的因素來看，除了學校領導的不重視、學生學習觀念的不正確之外，還跟當前的科學教學方法有關，傳統的灌輸式教學已經逐漸被時代所淘汰了，死板的教學模式不能有效地活躍課堂氛圍，導致科學課堂死氣沉沉，因此下面探討提高小學科學教學實效性的方法。

一、小學科學實驗分組合作教學

在小學科學的實驗教學中，經常會出現觀察類的教學任務。比如，利用顯微鏡觀察細胞，利用三棱鏡觀察光的色散，利用水和鋼筆觀察光的折射，等。教師如果在課上讓每位學生都動手進行操作，顯然是不太可行的。通常情況下，教師讓學生以小組為單位進行實驗觀察，多個人為一個小組觀察一臺顯微鏡，分給每個小組一個三棱鏡，之后小組人員進行互換觀察。但這時就會存在一個問題：有些學生會出現“游離”“湊熱鬧”的狀態，看似在動手做實驗，其實完全沒有參與進來，沒有完成教師安排的任務，達不到學習知識的目的。所以在分組進行實驗之前，教師就要對小組的成員進行合理的工作分配，讓每個學生都參與進來，提高學生的動手能力，幫助學生樹立正確的科學觀念，促進學生培養動手實驗、觀察現象的能力。

二、借助概念卡通激發學習興趣，提高學習能力

科學這一科目主要是幫助學生學習一些基礎的科學知識，與生活聯系較為緊密，為了進一步發揮科學教學的意義，需要教師加強對學生的管理和監督，做好課堂學習反饋工作。在概念卡通教學方法的推動下，學生學習的積極性和主動性有了很大的提升，為了進一步鞏固教學成果，需要教師引導學生進行學習反饋，在課堂結束之前列出今天學習到的新知識，尋找課程前后對同一事物認知的差異，發現之前認知的錯誤，積極改正，用正確的知識填充，從而不斷擴寬學生的知識面，促進學生學習能力的提升。在借助概念卡通進行科學教學的過程中，充分發揮概念卡通的作用，通過一些人物或者事物來引出今天的學習內容，通常都是一些可愛的小精靈或者美麗的花花草草運用對話的形式，來展現一些常見的生活場景，這就把學習和生活更好地聯系了起來，有利于引導學生學習科學，打破傳統的思維模式——科學是枯燥、無趣的科目，樹立正確的學習觀念，通過生活化的場景，幫助學生感受生活中的科學，從而提高學生的學習興趣。概念卡通通常都是從不同的視角出發看待問題，學生在這種教學方法的熏陶下，會在潛移默化之中提高思考能力，構建多維思考模式，有利于學生更加全面地看待問題，從而進一步激發學生的思考和探究能力，促進小學生綜合能力的發展。

三、利用信息技術提升小學科學教學實效性

在進行實驗時，由于教師少，學生多，教師很難做到一對一輔導，這樣教學效果就會大打折扣。但在信息技術的幫助下，每位小學生都可以在互聯網上進行自主學習。通過網上視頻的講解，小學生們可以快速地了解實驗的過程和步驟，以及了解到實驗背后的科學奧秘。在信息技術的幫助下，老師們完成了在課上完成不了的教學任務，讓每個小學生都可以細致地觀察到細胞長什么樣子，觀察到七色的太陽光，觀察到水中斷了的鉛筆。小學生通過觀察視頻也可以對比自己在實驗操作過程中是否規范，同時觀察自己在小組合作中不能夠自己操作的試驗步驟。在課下，學生借助信息技術的支持進行二次學習，加深了自己在課上學習的知識。但是，學生在使用互聯網進行實驗學習時，一定要注意使用方法。互聯網只是輔助學生學習課程上沒有學習到的知識，不能夠代替學生在課程上的傳統學習和觀察。其次，互聯網上的信息不一定全都是正確的，不能夠過分地依賴互聯網，遇到不懂的地方還是要積極地詢問老師，抱著科學的學習態度，善于思考，尊重事實。最后，切記在學習時不要進行其他娛樂活動，不要將學習和娛樂本末倒置了。

從當前的小學科學教學現狀來看，仍舊存在著很多問題，為了進一步豐富教學內容，提高教學效率，需要革新教學方法，推動科學教學任務的完成。結合小學生的心理發展特征，提升小學科學教學實效性，提高學生的實踐能力，促進科學教學質量和水平的提升。

【作者單位：本溪市平山區橋頭鎮中心校? 遼寧】