信息技術下語文古詩詞教學新思路

張春雷

技術的飛速發展帶來了教育模式的極大變革，信息技術在小學課堂上被普遍應用，得到了極大的認可。古詩詞內容龐雜，對于思想還不成熟的小學生來說，學習起來具有困難。在古詩詞的講解過程中合理運用多媒體技術，可以加深小學生對古詩詞的體會，提高小學生的興趣和課堂的效率。本文主要闡述了信息技術在小學語文古詩詞教學中的應用價值和應用策略。

古詩詞在小學生語文學習中占據至關重要的地位，古詩詞是先輩智慧的結晶，其用詞精確，意境深遠，對小學生具有極大的學習價值。在傳統的教學中，老師只是呆板地講解書本上的知識，這對于思想單純的小學生來說具有難度。然而多媒體技術的應用打破了這一困局，營造了氛圍，使課堂生動化，使小學生易于理解，并提高他們的興趣。

一、信息技術在小學語文古詩詞教學中的應用價值

信息技術在小學語文古詩詞教學中具有極大的應用價值。古詩詞體系十分復雜，內容多變，對于思想單純的小學生來說具有挑戰性。合理運用信息技術在小學語文古詩詞的課堂中，第一，可以渲染氛圍和烘托意境，使小學生更好地融入課堂，更好地理解和體會作者的情感和思想，領略前人的智慧。第二，通過綜合運用信息技術的音頻、視頻等功能，使古詩詞的內容生動展示出來，吸引小學生的注意力，可以使小學生從視覺、聽覺等多方面感知內容，使他們身臨其境，提高課堂質量。第三，運用信息技術，可以提高小學生的興趣和動力，只有濃厚的興趣才可以使小學生積極地投入古詩詞的學習，使他們有更多的體會和更深的領悟，與作者有靈魂上的共鳴，從而掌握古詩詞的精髓。第四，運用信息技術，可以使小學書本中難于理解的古詩詞變得生動形象，使小學生不再學得一頭霧水，而是可以理解古詩詞的深意，陶冶情操和增加語文素養，提高學習效率，在有限的時間里可以學到更多的知識。第五，可以增加小學生學習古詩詞的廣度，不僅僅是書本上的古詩詞知識了，而是可以自主學習更多的相關內容，加深理解力，擴大他們的視野，增加小學生的知識積累。

二、信息技術在小學語文古詩詞教學中的應用策略

（一）運用音頻，渲染氛圍，引起共鳴

在小學生語文古詩詞的教學中可以恰當地運用音頻，使課堂達到更好的效果。由于古詩詞具有極強的音律感，所以運用適當的音樂可以起到事半功倍的效果，營造恰當的氛圍，使小學生有感而發，更容易理會古詩詞的意境和其中的美，還可以吸引小學生的注意力，提高課堂質量。可以使小學生在音樂的基調中來朗讀古詩詞，體會古詩詞中的韻律美，從而更好地把握作者的情感，與作者進行靈魂上的對話。例如，在學習古詩詞《山居秋暝》時，為了讓小學生更好地體會到山中幽靜的環境，皎白的月光灑在青石板上，清澈的泉水叮咚地響著，放一首有泉水聲音的輕音樂，有種畫面代入感，使小學生未學古詩詞先有情感上的感觸，便于小學生理解。在講《回鄉偶書》時，在小學生朗讀詩詞時，放一首思念故鄉、淡淡哀愁的音樂，，更好地使學生領會其中的情感，強化學習的內容。

（二）運用視頻，體會意境，增強詩性

在小學生語文古詩詞的教學中可以合理運用視頻，來達到目的。由于古詩詞講究意境和詩畫統一的境界，且古詩詞具有言簡意賅等特點，傳統的授課方式不易于小學生理解和領悟。因此，合理地運用視頻可以使抽象的詩句變得活潑生動起來，使小學生能夠在愉悅的環境中輕松地進入古詩詞的意境，體會詩人的情感。詩人創作古詩詞都是在一定的社會背景下，但由于年代過于久遠，小學生們無法理解詩人的感情，所以運用視頻的功能，可以通過形象的畫面來使小學生了解當時的社會大背景，加強小學生和詩人的情感上的親密度，便于老師的講解，提高效率。例如，在講述《春曉》時，可以播放一夜春雨過后早晨的景象，使學生直觀地理解詩詞的畫面和內容。在學習《七律·長征》時，運用視頻技術，給學生觀看當時紅軍長征時路途遙遠和困難險阻，理解紅軍的精神，感受現在的幸福。

（三）運用資源，豐富內容提高能力

在小學語文古詩詞教學程中運用信息技術，不僅有烘托氛圍、引起共鳴等等作用，還可以豐富教學的內容，提高小學生的個人能力。古詩詞內容復雜，詞的意思也變化多端。時至今日，古詩詞中有些詞的含義早已發生了變化，運用信息技術就可以很好地解決問題，豐富小學生的知識體系，使他們更準確地理解內容和字詞的意思。古詩詞言簡意賅，其中蘊含著很多感情或者是畫面，讓小學生描述這些畫面和情感，可以鍛煉小學生們的說話和想象能力，豐富他們的詞庫，還可以使小學生們了解更多的美景，開闊眼界。例如，在講授《游山西村》時，運用信息技術，播放當時的畫面，使學生知道“豚”的意思是小豬。

三、結語

由此可見，信息技術對古詩詞具有重大作用，可以使小學生從多方面融入課堂中去，在輕松的氛圍里學習到更多的知識，開闊眼界。對現代的教育體制也具有推動作用，使教育生動，提高小學生的語文素養，提高古詩詞的教學質量和效率。

【作者單位：淮安市韓橋鄉中心小學? 江蘇】