以多元化方式培養學生興趣

朱蓓麗

足球是世界第一運動，最早發源于我國。可目前的中國足球卻處于非常尷尬的境地，想要我國足球運動水平有進步、有提高、有發展，就必須要從小學階段抓起，激發學生對足球的興趣，增強學生的足球信心，讓學生從內心熱愛足球、喜歡足球，使他們在學習的過程中對足球產生濃厚而強烈的熱情。這樣才能打好學生的足球基礎，有效提高學生整體的足球水平，中國足球才能真正走上足球強國之路。

興趣是最好的老師，學生的學習興趣會直接影響其學習過程中知識關注度，影響著學生的整體學習效果。足球作為一項全民運動項目，對學生身體素質的增強、肢體協調能力的提升等均能夠發揮重要作用。小學階段學生足球學習興趣的培養，能夠使小學生感受到足球學習的樂趣，對小學生綜合素質的提升產生重要影響。

一、小學生參加足球運動的意義

（一）有助于身體機能全面發展

足球是一項深受廣大學生喜愛的體育運動項目。由于足球運動需要較為寬廣的活動場地，運動期間的活動強度比較大，人體的能量消耗也很大，運動過程中的情況也是瞬息萬變的，因此足球運動就有了“世界第一運動”的稱呼。小學生進行足球運動，不僅可以鍛煉他們在長跑方面的耐力，還可以使他們短跑的速度得到提高，同時，可以使他們的帶球技術以及拼搶能力得到增強等。在長期的訓練過程中，學生的食量會增大，新陳代謝也會隨之加快，機體的抵抗力會更強，四肢會更加發達，頭腦會更加靈活，身體也會更加強壯。

（二）有助于培養高尚的品德和堅強的意志

長期的訓練過程可以培養小學生嚴謹的集體觀和紀律性，還可以增強學生頑強拼搏、積極進取、機智勇敢和堅韌不拔的精神。開始進行足球運動學習時，學生必須具備頑強的毅力來克服學習過程中的重重困難。比如，在訓練的過程中要學會用腳代替手來控制球，克服剛開始時的動作不協調，等。足球不是靠一朝一夕就能夠學好的，學生在參與足球比賽的同時，也磨礪出了他們堅強的品格。

（三）有助于發現和選拔后備人才

放眼國內外的足球運動，優秀的足球運動員基本都是從小時候起就開始接受良好的足球訓練，打下扎實的基礎，才會取得后來輝煌的成就。對于學生來說，要想通過選拔參加實戰或者成為足球后備人才，可能要經歷兩到三年的時間，甚至也有可能要經歷五到六年的時間。所以，成才的關鍵之一就是能夠堅持長期的訓練。因此，在進行足球訓練的過程中，只有堅持不懈，才會取得成功。

二、小學校園足球興趣教學的培養方法

（一）提高小學生對足球運動的了解程度，為興趣培養鋪墊基礎

足球運動是一種大型的集體運動，在運動的過程中培養學生團結合作的能力和各種綜合性素質，因此足球教學在小學非常重要。但是，目前仍有很多學校對足球教學不夠重視，并且沿用傳統的教學方式，在上課期間對足球的規則、玩法等進行直白的講解，之后讓學生自行進行練習，久而久之，小學生會出現厭學的情況，對培養學生足球興趣有很嚴重的影響。因此，在培養小學生足球興趣的過程中，先要對足球這項運動有一個詳細的了解，包括足球的發展歷史、基礎的訓練方式以及比賽的規則等，同時也可以適時引進足球明星，結合著名足球明星的特點，對足球運動進一步講解，包括足球運動常用的動作，并對這些常用的動作進行簡單的練習，讓學生感知足球與腳之間的聯系。比方說，在進行顛球訓練的時候，學生往往不得要領，一顛足球就會往前跑。針對這種現象，教師需要對學生進行詳細的指導，包括顛球的力度、角度和腳的回勾方式等，并通過耐心的講解提高學生對顛球方式的掌握程度。當學生通過教師的不斷指導和對顛球知識的了解，從而獲得一定成就感的時候，就會自然而然產生一種表演欲望，以及想要主動學習其他技巧的積極性，以此為足球興趣的培養打下基礎。

（二）通過游戲方式進行足球運動，提高學生對足球的興趣

頻繁練習同一件事情是非常枯燥的，很多學生在練習一段時間而不成功的時候，就會出現煩躁的心情，甚至之前培養出來的興趣也會地被消磨殆盡。為了能夠使學生對足球運動的興趣不斷提升，教師需要根據小學生好動、愛玩以及爭強好勝的性格，開展游戲式的足球教學，在穩定學生興趣的基礎上進行提升。比方說，在對學生進行顛球訓練的時候，教師可以制定相關的游戲規則，例如，比誰顛得多，在規定的時間之內看哪個學生顛球最多;抑或者將學生分成兩組進行顛球比賽，在比賽的過程中不僅鍛煉了學生顛球的技術，而且還能提高學生對足球的興趣。再如，教師也可以舉辦一場傳足球的比賽游戲，將學生分成四個小組，每個小組的人數在10人左右，然后告訴學生用腳側傳球的技巧和規范，同一時間開始比賽，看哪一個小組的學生傳遞得又穩又快，然后教師根據學生傳球的時間和傳球過程落地的次數，評比出傳球最快和最穩的兩個隊伍，并給予一定的肯定和表揚。這樣一來，教師通過這種比賽形式的游戲教學，不僅提升了學生足球技術的掌握程度，而且也在愉快的游戲氛圍中，提升了學生的足球興趣。另外，在整個游戲式教學方式的運用過程中，教師需要時刻把握好與掌握足球知識之間的銜接，同時還要調整上課的時間安排。畢竟一節課的時間只有45分鐘，要將講解知識的時間以及游戲訓練的時間做好分配，以此提高足球的教學效率。

（三）通過多元化方式進行足球訓練，激發學生對足球運動的興趣

在對小學生進行足球訓練的時候，教師需要注重教學的方式，采取多元化的方式進行教學和訓練，有能力的學校可以引進虛擬技術進行教學訓練。通過虛擬的情境模擬方式，鍛煉學生的足球技巧，以提高足球訓練的趣味性和靈活性，真正激發學生對足球運動的興趣。或者，教師可以采取多媒體式的教學模式，在課堂上適當地播放與足球相關的一些訓練片段，包括很多足球達人對足球的花樣表演，以此提高學生對花樣足球的好奇心和模仿情緒。當進行實戰訓練的時候，教師會發現很多的學生都對視頻中播放的片段躍躍欲試，接著教師再就某一技巧進行教學，并親身示范，學生們會迫不及待地進行嘗試。因此在進行足球教學、提高學生對足球運動的興趣過程中，教師是學生能夠接觸到并真實存在的人物，所以教師的一言一行都是學生模仿的對象。對此，就要求教師在足球技術上要有過硬的本領，通過專業的技術和能力去征服學生。比方說，在教師播放完一段足球技術的時候，有學生會立刻提出“教師，你會嗎？”這樣的問題，如果教師的技術不夠過硬，學生會產生“教師都不會，那我也不需要學”的思想。但是當教師的技術過硬，并進行了展示之后，學生會產生一種崇拜的心理，進而產生“教師講解的所有技術都是打基礎，我把教師教給我的都學會了，我也能做到”的心理，從而激發學生對足球運動的熱愛和興趣。另外，教師在對學生進行多元化教學的過程中，需要考慮每個學生的個體差異性，并根據學生不同的特點進行不同的足球訓練。就好比體能比較差的學生，要通過跑步訓練提高其體能;平衡能力差的學生，要通過平衡木、單雙腳顛球的等方式，提高其平衡能力。這樣一來，不僅能夠激發學生的足球興趣，同時還能實現差異性教學，提高足球教學質量。

（四）采用有效的鼓勵方式，穩定學生的情緒變化

鼓勵是穩定學生情緒變化的一種手段，教師一句批評的話語無形中就是對學生的打擊，不僅打擊了學生的自信心，而且也打擊了學生的積極性，降低了學生的學習興趣。相反，一旦教師運用的是鼓勵方式的語言，學生會充滿力量，進而做得更好，從而穩定學生的情緒變化。因此，教師在進行足球教學的時候，要給予學生莫大的言語和行為鼓勵，使學生能夠從中看到自己的閃光之處。雖然，批評也是一種教學手段，但是既然鼓勵的方式效果更佳，教師在進行足球教學的時候，就應該多給予學生肯定。

（五）結合競賽教學，培養學生對足球的興趣

眾所周知，足球是一種團體競技運動，在活動中不但講究團體精神，還講究團結、協作精神、競爭意識。在小學體育教學中，為了培養學生興趣，提高課堂教學效率，老師首先要在教學中給學生樹立競爭意識，并給學生講解球場上的位置及技戰術，讓學生了解位置與戰術的重要性，從而靈活掌握，保證能在比賽中及時調整，取得勝利。比如，位置戰術、定位球戰術的比賽陣形。同時掌握足球位置分布：后衛、中衛、前衛、后腰、前腰、前鋒、守門員，在定位球戰術中可以運用任意球戰術、角球攻守戰術和擲界外球攻守戰術。學生了解了一定的戰術和位置后，他們強烈的競爭意識就樹立起來了，競爭熱情也就被調動了起來。實踐證明，小學足球教學內容相對來說比較枯燥、單一，如果在教學中不采用一些方法，培養學生興趣，很難實現課堂教學效果，達到足球教學的目的。因此，老師要針對小學生喜歡熱鬧、爭強好勝的特點，在足球教學中融入比賽，增強課堂教學的活力，調動學生參與的熱情，通過比賽培養學生興趣，提高學生的團體意識、競爭意識，增強學生與各個位置球員間的默契和協作能力，培養學生的團隊精神，從而提高學生綜合素質。

（六）因材施教，讓發展多樣化

新課程標準提出的教學改革，從教學方式的變革、課堂情境的優化、評價策略的改進等多方面都提出了明確的要求。新型的體育課堂應相應地改變傳統的教學模式，徹底從灌輸型教學轉變為自由自主的創新型教學，注重學生個體差異，貫徹落實因材施教的教學精髓。興趣小組本身強調的就是學生的參與興趣和個性發展，這也就決定了教師在足球興趣小組的教學過程中，要以因材施教為主要教學策略，促進學生實現個性的發揮和多樣的發展。以足球射門教學為例：射門技術涉及觸腳部位和射門方法等多方面因素，對于小學生來說，學習難度相對較大，尤其是女孩子，在足球射門上存在較為嚴重的排斥感和較為明顯的先天劣勢。針對這樣的情況，教師首先要充分意識到學生個體之間的差異：“今天的授課內容比較復雜，出于對女生體質的考慮，老師建議同學們分成男、女兩大隊伍，分開訓練。如果哪位女生具有足球天賦或者對射門具有濃厚的興趣，也可以過來另一邊壯大男孩子的隊伍。”除了合理的小組分配之外，教師當輔以多元化的教學設備，以視頻、圖文等形式為學生展示與射門相關的畫面。“關于射門，同學們在這節課之后都有了自己獨門的總結和深刻的體會，老師希望同學們課后能夠發揮自己的特長，以作文、圖冊、小視頻等多種多樣的形式，交流心得，探討技巧，并總結經驗。”教師利用學生的個體差異，不但能夠實現教學的高效性，而且能夠激發學生的表現欲望，大膽踴躍地發揮自己的個性優勢。

三、結語

總之，足球運動是一項能夠鍛煉學生團結合作能力的集體項目，也是需要經過不斷的訓練才能提高技巧的枯燥運動。因此在教學的過程中，學生的學習興趣尤為重要，只有學生的學習興趣不間斷，并且不斷提高，才會提高學生足球運動的成績，提高足球運動的教學效果。文章就是從培養興趣、提高興趣、激發興趣以及穩定興趣四個階段來提高學生對足球的興趣，培養學生的身體素質和團結合作能力。

【作者單位：連云港市海州灣小學江蘇】