新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析

顧俊

新課程教學(xué)改革的深入實(shí)施，對于現(xiàn)代教學(xué)提出了較高要求。小學(xué)數(shù)學(xué)要求夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文主要是從當(dāng)前教學(xué)問題分析入手，重點(diǎn)介紹了提升有效性的實(shí)現(xiàn)措施，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平提供一定借鑒和參考。

切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)步開展，強(qiáng)化有效性，需要注重充分發(fā)揮小學(xué)生的教學(xué)主體地位，鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生參與到自主探究活動之中，取得教學(xué)實(shí)效。

一、教學(xué)問題

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行中，還存在著一定的問題，無法滿足新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，主要表現(xiàn)在：（1）對情境教學(xué)認(rèn)識不夠充分。其作為新課程教學(xué)中的重要理念，主張興趣的重要性。很多教師都處在教學(xué)誤區(qū)中，沒有掌握到情境教學(xué)理念的內(nèi)涵，導(dǎo)致很多情境教學(xué)流于表面形式，無法取得良好教學(xué)效果。（2）自主探究性挖掘效果不強(qiáng)。新課程教學(xué)理念中，自主探究是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，重在挖掘?qū)W生自身的價值，發(fā)揮學(xué)生的自主性，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)效果不夠好。

二、教學(xué)有效性

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)情境

發(fā)揮情境教學(xué)模式優(yōu)勢和作用，需要注重充分有效地結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富、生動、形象的教學(xué)情境。以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“分?jǐn)?shù)”這一概念為例，小學(xué)生自身頭腦中很難形成分?jǐn)?shù)概念，教師通過列舉出一些實(shí)際例子，讓學(xué)生深入教學(xué)情境，能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的頭腦印象。某教師為強(qiáng)化教學(xué)效果，給學(xué)生準(zhǔn)備幾個蛋糕，讓學(xué)生以小組為單位，按照人數(shù)切分蛋糕，然后向?qū)W生提問：“小組中有幾個同學(xué)共分蛋糕？”“每個人分到蛋糕的多少呢？”并借機(jī)引入分?jǐn)?shù)概念，講解基本概念，提升積極性，讓學(xué)生清楚地理解分?jǐn)?shù)的概念。學(xué)生在基本掌握分?jǐn)?shù)概念之后，教師還可以引進(jìn)一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用方法。如，教師讓學(xué)生將整杯的牛奶進(jìn)行小組分享，按照人數(shù)合理劃分好牛奶，看最后每個學(xué)生能夠得到整杯牛奶的幾分之一，同時還可以按照不同分量的牛奶加以合并，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本加減法的知識，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際環(huán)節(jié)中解決生活問題，并感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

教師在設(shè)置教學(xué)情境的過程中，需要盡可能地結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從人生體驗(yàn)出發(fā)，更為容易地了解各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）科學(xué)推進(jìn)自主探究教學(xué)活動

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是當(dāng)前新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要要求，設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，需要將其作為重要目標(biāo)，積極采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師開展自主探究教學(xué)，需要盡可能地從學(xué)生已知知識和已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠憑借自身所掌握的各項(xiàng)知識和能力研究問題，完成自主探究任務(wù)。在自主探究教學(xué)活動中，最為重要的是開展自主與引導(dǎo)活動，激發(fā)學(xué)生的自主性。如上文所述的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其在講解二元一次方程的過程中，給學(xué)生布置了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行尋找生活中關(guān)于二元一次方程的數(shù)學(xué)問題，并加以總結(jié)，設(shè)計(jì)一定的數(shù)學(xué)題目，并加以解決，讓學(xué)生逐漸學(xué)會在實(shí)際生活中分析和應(yīng)對問題。

（三）學(xué)習(xí)興趣

積極采用豐富靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師注重根據(jù)實(shí)際生活，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教材內(nèi)容，給學(xué)生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，提升學(xué)生的自理能力和自學(xué)能力。教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用合理性的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)建出良性競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生始終保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要以學(xué)生為主，發(fā)掘?qū)W生潛力，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生固定思維模式的現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成健全的知識架構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷積累自身的數(shù)學(xué)知識，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）全面提升教師的綜合素養(yǎng)

教師的專業(yè)知識能力、教學(xué)能力將會直接影響到實(shí)際教學(xué)效果，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識掌握效果也具有重要影響。教師需要持續(xù)強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，保持著進(jìn)步，從而更好地應(yīng)對教學(xué)過程中的各項(xiàng)新要求。教師需要積極學(xué)習(xí)最新的理論動態(tài)，把握教學(xué)理論前沿，主動參與到培訓(xùn)和進(jìn)修活動中，提升專業(yè)素養(yǎng)，同時還要提升職業(yè)素養(yǎng)，充分尊重每個學(xué)生的主體地位。

三、結(jié)語

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在著一定的問題，需要積極采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)情境，科學(xué)推進(jìn)自主探究教學(xué)活動，以及全面提升教師的綜合素養(yǎng)，將能夠起到良好教學(xué)效果，提升教學(xué)有效性。

【作者單位：昆山高新區(qū)紫竹小學(xué)? 江蘇】