心理健康教育在班級管理中的運用

趙麗蓉

在當前，中國的小學生的心理健康程度普遍不高。這與學校的心理健康教育有著極大的關系。在中國提高小學生的心理健康教育主要是依靠著學校老師的學科教育。培育學生的心理健康是老師的責任與義務。在日常的教學當中，老師要把心理教育與學生的日常生活相結合。在傳授知識的同時也要加強心理健康的培養，從而更好地提高小學生的心理健康教育，促進小學生心智的正常發展。

在小學階段，學生們正處在心理幼稚的過渡階段。在這個關鍵的時期，身為心理教育老師應當履行自己的職責，構建生動有趣的課堂，營造良好的學習氛圍，加快小學生的心理健康教育發展，幫助小學生建立正確的人生觀跟價值觀，從而促進小學生的全面發展。

一、小學生心理健康教育水平的狀況

（一）目前小學生心理健康水平總體情況不容樂觀

在中國，從小學生的心理健康狀況來看，小學生的心理健康水平非常令人擔憂。經調查研究發現，小學生的心理健康與年齡的增加有著很大的聯系。如小學生的心理健康水平與初中學生的心理健康水平相比，初中學生的心理健康水平顯然較差一些。這是因為在小學的時期，學生們的意識與判斷都有了較為特殊的轉折點。所以在這個時候更加需要老師們加強學生的心理健康教育，特別是班主任老師，對學生加強心理健康教育作用是非常重要的。這樣可以引導學生走上正確的成長道路。

（二）我國的小學生心理健康教育現狀令人擔憂

學生心理健康教育，與學生的心理問題有著很大的聯系。在中國，心理健康教育大約在二十世紀八九十年代才開始萌發。經歷的時間不長，還處于創新啟迪的階段。但隨著時間的推移，國家越來越重視小學生心理健康教育的發展。所以教育改革就要求在小學開設心理健康教育的有關課程，并設立了多個心理健康咨詢中心，幫助小學生加強心理健康教育的培養。在這一階段雖然取得了一定的效果，由于發展的時間較短，出現了很多問題需要解決。具體表現在這幾個方面：一是思想觀念較為落后，二是地方差距大，心理健康教育的培育普遍薄弱，專業知識水平較低，三是專業教師缺乏。由于以上幾個方面的問題存在，大多數學校的心理健康教育的培育效果不顯著，學生的心理健康教育很難得到大幅度的提高。

二、小學健康心理教育策略

（一）學校班級開設專業心理健康教育課

在進行心理課講解的時候，我們要明白小學生在關鍵時期所的面臨的迷惑。心理教育老師要搜集符合小學生特點現狀的教育素材，讓這些素材達到教育的效果。在講解心理教育等專業知識的同時，要對學生進行細心培育與指導，讓學生們在生活中懂得幫助別人，提高自己的心理健康素質。在課堂之外，也可以通過引領學生在校門范圍外進行社會服務教育活動，在敬老院幫助孤寡老人，參加社會公益活動等等來提高學生的認知能力及思想道德素質，幫助小學生樹立正確的價值觀、人生觀，從而促進學生能夠健康快樂成長。

（二）利用豐富的心理健康教育資源，適時對學生進行心理健康教育

通過培養學生的健康心理品質，來引導小學生生樹立正確的理想人格。在很多文學作品中也可以讓學生們感受積極的正能量。比如，《假如給我三天光明》，其中那個青年就被一位自信陽光、意志堅強的小女孩所感動，在困難而清貧的日子里懂得了如何去樂觀向上，勇往直前地去生活。

（三）家長們的細心溝通與指導

在平常很多的空閑時間內，家長們要對孩子細心觀察，多與孩子進行面對面的溝通交流，對孩子遇到的心理問題進行分析解答。例如平常寫作業、上課回答問題、跟同學們在一起玩時的情況，家長們要著重地與孩子進行溝通與指導。孩子在犯錯的時候，家長首先不要責怪孩子，更不要使用暴力措施對孩子進行教育，應該用溫和的口氣指出孩子錯在哪里，自己應該怎么做才能挽救錯誤，還要教會孩子再遇到這種問題時如何正確解決。只有這樣才能提高學生的心理健康素質，讓他們健康快樂地成長。

三、提高人際交往能力，建立和諧的人際關系

在人生中，人際交往是為人處世不可缺少的活動。對于小學生，老師要加強對他們進行人際交往的教育，通過生動有趣的活動，讓同學們在團結合作中培養人際交往能力，結交友好相處的朋友;也可以通過課程中的故事來向學生講述人際交往的相關知識。

四、結語

心理教育老師應當高度重視在小學學生中開展心理健康教育?？梢酝ㄟ^生動有趣的游戲活動，來激發學生的學習興趣，也可以讓學生參加相關的社會義務活動，提高自己的思想道德修養，從而更好地提高學生的心理健康素質，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，促進學生的全方面發展。

【作者單位：蘭州市西固區實驗學校? 甘肅】