站在巨人的肩膀上

顧曉蘭

在人的一生中，無(wú)論是幼兒時(shí)期、青年時(shí)期、還是中年是期，都會(huì)以不同的方式去參與美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)是幼兒大腦極好的營(yíng)養(yǎng)品，可以調(diào)節(jié)大腦的功能，提高幼兒們的思維能力和想象力，提高動(dòng)手能力及促進(jìn)其德育的發(fā)展，還可以陶冶幼兒的情感。

在人們的日常生活中，有很多方面都會(huì)與美術(shù)發(fā)生密切聯(lián)系。在很多時(shí)候，美術(shù)并不能直接幫助我們得出結(jié)論，但卻起到了很好的催化作用。通過(guò)美術(shù)在人類生活中的積極作用，我們可以發(fā)現(xiàn)和感受到美術(shù)是人類送給自己最好的禮物。通過(guò)美術(shù)，人類的精神得以表達(dá)和深化，世界上許多著名的成功人士，他們把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成是自己事業(yè)的催化劑。

一、幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的理論支持

在大力推行課程改革的今天，《指南》的出現(xiàn)更好地指導(dǎo)我們開(kāi)展幼兒園的教育活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能夠根據(jù)自己的興趣自由地選擇游戲區(qū)域，更好地體現(xiàn)自由、自主。為更好地實(shí)踐《指南》精神，應(yīng)提供有利于幼兒身心發(fā)展，適合其認(rèn)知水平和興趣，能夠自由選擇的寬松的環(huán)境。

（一）培養(yǎng)幼兒美術(shù)審美和興趣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，只有感興趣，才能把事情做好。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是如此，只有感興趣的游戲、區(qū)域他們才會(huì)選擇。用美的事物裝飾幼兒生活的環(huán)境，讓幼兒生活在充滿藝術(shù)美感的班級(jí)中，提升幼兒的藝術(shù)審美水平。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)的活動(dòng)，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是幼兒創(chuàng)作的前提，包括開(kāi)設(shè)美工區(qū)，投放各類材料，如油畫棒、顏料、記號(hào)筆等繪畫工具，以及毛梗、彩紙、紙卷等輔助材料。

（三）尊重幼兒個(gè)性化的表現(xiàn)

《指南》中指出：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。”幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的、自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，不用一把尺子來(lái)衡量所有幼兒。

二、美術(shù)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的具體要求

《指南》中指出：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”幼兒在美術(shù)區(qū)域中按自己的興趣和意愿選擇游戲材料，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，嘗試用多種自己喜歡的形式來(lái)表達(dá)，從而在更大程度上激發(fā)了幼兒的潛能。那么美術(shù)區(qū)域中如何更好地提升幼兒的藝術(shù)水平呢？

（一）豐富的材料支持幼兒游戲活動(dòng)

材料是美術(shù)區(qū)域開(kāi)設(shè)的前提。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，有了材料幼兒才能根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)作。我們根據(jù)幼兒的需要在區(qū)域中提供油畫棒、顏料、勾線筆、記號(hào)筆、各色彩紙、橡皮泥等，以及一些輔助材料：剪刀、膠水、泥工板等，并給幼兒充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。美術(shù)區(qū)域中材料的豐富性和多樣性，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。

（二）結(jié)合主題投入材料促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘好的美術(shù)表現(xiàn)題材，根據(jù)每個(gè)主題活動(dòng)適時(shí)適當(dāng)?shù)靥砑右恍┟佬g(shù)區(qū)域活動(dòng)的材料。在《我是大哥哥大姐姐》主題中，提供圖畫紙、手工紙等，幼兒制作小禮物送給弟弟妹妹;在《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》主題中提供運(yùn)動(dòng)中的人，教授畫運(yùn)動(dòng)的人的技巧，幼兒嘗試作畫;《豐收的季節(jié)》主題中利用種子樹(shù)葉進(jìn)行貼畫;《冬天到，喜洋洋》主題中，提供泡沫紙、樹(shù)枝、剪刀等幼兒制作梅花。生成活動(dòng)的時(shí)間，我們通常以幼兒的興趣為主，不定期更換。

（三）適當(dāng)?shù)亟槿胩岣哂變簩徝滥芰?/p>

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，不僅需要豐富的物質(zhì)材料作為基礎(chǔ)，還要有欣賞美的能力。因此，教師的作用顯得尤為重要。平時(shí)我們?cè)谥黝}活動(dòng)中適當(dāng)?shù)丶尤肓嗣嬓蕾p的環(huán)節(jié)，在美術(shù)活動(dòng)前也會(huì)請(qǐng)幼兒欣賞一些優(yōu)秀的畫作。引導(dǎo)幼兒欣賞名畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

（四）作品呈現(xiàn)激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

幼兒的作品是我們最寶貴的資源，珍惜每一次幼兒的美術(shù)作品，充分發(fā)揮其價(jià)值。采用張貼、懸掛、陳列的方式展示幼兒的美術(shù)作品，讓幼兒產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)。充分考慮與其他區(qū)域的融合，發(fā)揮美術(shù)作品最大的用途。如用幼兒的美術(shù)作品來(lái)裝扮娃娃家等，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)和教師對(duì)其的肯定，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

德國(guó)著名教育心理學(xué)教授戈特弗里德·海納特指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么，實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型教師。對(duì)幼兒所表現(xiàn)出的一些‘有創(chuàng)意的行為易于接受，激勵(lì)幼兒產(chǎn)生奇思妙想。”今后，我們將努力探索更行之有效的方法，讓藝術(shù)活動(dòng)真正成為放飛幼兒思維的空間。就像站在巨人的肩膀上一樣，我們將吸收更精更優(yōu)的教育理念，在課程改革的背景下走向新的明天。

【作者單位：蘇州高新區(qū)滸墅關(guān)幼兒園? 江蘇】