關于鄉鎮初中高效閱讀教學方式

羅志貴

【摘要】隨著時代的發展，國家對教育的發展也越來越重視。這一點不僅僅體現在城市的教育水平顯著提高，現在鄉鎮學校的一些教育設備也已基本完善，隨著國家和政府的大力投入，初中學校的教學逐漸跟上時代的步伐。在學習過程中，老師也要變換不同的教學方式，來激發學生對學習的興趣。當然與此同時，也要結合鄉鎮的教學方式，懂得創新，爭取讓自己的教學水平更上一層樓，這樣才能帶動農村的教學質量顯著提高。

【關鍵詞】鄉鎮初中;高效閱讀;教學方式

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

閱讀不僅僅局限于課本上的知識和應付考試，而應該真正將閱讀作為一種書面的交流方式，讓學生去閱讀，這樣既提高了對閱讀的理解，還培養了語感，不斷積累經驗，最后讓自己多一些對事物的理解。只有習慣閱讀的學生，才能更好地適應快速的發展。但是當前鄉鎮初高中學生全面開展閱讀并沒有那么方便，學生的自主學習意識也并不強，認為學會課本上的知識，能應付考試就可以，老師為了考試也只講解重點，不注重學生是否可以流暢地用言語表達出來。老師應該改變現狀，鍛煉學生主動找到學習的關鍵信息，并大膽地傳說出來，以此提高學生的興趣。

一、想要進步還需要自己主動

主動去閱讀并不是一夕之間就可以養成的習慣，基本的教學可以為以后的閱讀奠定基礎，慢慢開發出學生對閱讀的興趣。雖然沒有這個條件，但我們也要從有限的環境學到無限的知識。老師注重積累閱讀后學生才能有意識地主動去做，快速閱讀會讓學生的思維更快，積累的詞匯越來越多，在以后的作文中會更輕松，潛移默化地會主動去養成習慣。

老師要引導學生讀適合的書籍，從適合的課本開始學習，慢慢增加難度，但不是根本看不懂的知識點，這樣只會讓學生喪失興趣。正確運用閱讀技巧會更高效地讀，不要拿起一本書就開始閱讀，這樣效率會大大降低。學校還要為學生建造合適的環境、氣氛，在喧鬧的教室里學生沒有心思去學習。

學習是很多人的事情，但進步卻是自己要完成的目標。要想在閱讀上得到進步，需要主動學習。習慣的養成和氛圍的熏陶能促進主觀能動性的養成。如果真正能夠將閱讀當作日常所需的事情去完成，那么，一定會在閱讀的過程中進步。

二、不要局限于做一件事

雖然現在鄉鎮教育已經陸續發展，但是還有舊思想阻礙著孩子，家里有田地的同學還要幫家長做農活兒，封建思想限定了孩子的思維，覺得課外讀書是在浪費時間，把孩子的天真爛漫扼殺在搖籃里。學校要對家長進行開導，講解課外閱讀的優勢，學生閱讀后要和家長交流溝通，讓他們明白這么做是對孩子有好處的，現在閱讀開闊了眼界，也為以后打下基礎。

學生的閱讀也要貼近生活。課外閱讀是好事，書本上的知識也不能少，老師要做出更吸引學生的教案，平時也可以引用一些課本上沒有的知識，讓學生對課外知識有所了解。例如魯迅先生《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》，講解了多年后再故地重游，有回憶過去的情景，也有現實的場景，字里行間表達著自己內心的想法，有對過去自由生活的向往，也有對現實的批判。這種類型的文章，老師應該大力推薦，學生讀起來津津樂道，會把自己想象在其中，既讓學生真正了解到閱讀的魅力，又培養學生對閱讀的熱情。

老師不要為教學而教學，可以增加一些有意思的語句，緊緊抓住學生的目光，知識也自然而然地存在腦海里，同時了解到其他書本里沒有的知識。這樣學生以后才會更積極地聽課，上課的質量也會大大增加。還記得上學時學到的《陋室銘》，讀起來朗朗上口，作者雖在陋室但志向一直沒有被磨滅，托物言志的品質是我們一直要學習的，雖然條件不允許，但在現有的條件下發展自己，這就是比別人出眾的地方。這就是閱讀后明白的道理，學生讀得越多，懂得越多，同時，也能夠明白很多做人做事的道理。

三、注重實踐化教學

實踐也是一種很好的學習方法，這里的實踐主要是指將課堂還給學生。老師只需要激發學生的興趣，他們自己就會去查詢資料、一探究竟。所以老師不妨課下布置一個話題，讓學生自己討論，留出一節課進行辯論。學生不同的見解讓自己的知識面更豐富，形成習慣后，再有不明白的問題就會自己動手解決，這也是一種閱讀教學的好方式。

在初中要控制自己的情緒，不要過于內向，不與同學交流，不與同學相處，只生活在自己的世界中，這樣只會影響自己的生活，讓自己的知識面更狹窄，積極融入大團體，會發現外面的世界很精彩。作為教師，如果一直高高在上，不和學生融為一體，那么就會導致教師和學生之間產生很深的代溝。教師摸不清學生的想法，學生也不聽從教師的教導。所以實踐化的教學還有一個重點就是要善于與學生交往。

實踐化的教學，讓學生真正從課堂中得到感受。實踐是檢驗真理的唯一標準，在鄉鎮初高中閱讀課上，實踐化的教學也會帶來不一樣的收獲。學生和教師相互配合，教師在推行實踐化教學的同時，也讓學生真正從實踐中學到了課文的真理。拉近教師和學生之間的距離，使教師在今后的閱讀課堂上更好地開展教學。

四、開展多樣化課程模式

如今，學校開展寫作課，這就是另一種閱讀。學生的寫作離不開平時的積累，所以傳統的教學觀念也有一定的意義。把這種方法結合到閱讀教學中，有很多好處，例如促進學生的語言能力，豐富情感，活躍思維，價值觀也會變得更優秀。還記得上學時老師讓你站起來讀課文嗎？激動的心情是不是歷歷在目？有些平時不學習的同學也會站起來讀。其實我想說的是增長每個同學的閱讀量有時就需要這樣的強制，必須有老師的帶動和監督。

開展多樣化的課程模式，使得閱讀課不再單調乏味。尤其是對于鄉鎮初高中學生來說，閱讀課程的某些內容，學生往往沒有很強的感受。如果對課文中的內容不夠理解，那么就會導致對閱讀課也逐漸失去興趣。開展多樣化的課程模式，不僅僅豐富了閱讀課，同時讓學生全方位了解新事物。這樣的做法，尤其對鄉鎮初高中學生來說是很有效的手段。

五、結語

綜上所述，在鄉鎮的閱讀教學中，老師的責任比家長的責任更重，所以老師要更加重視學生閱讀能力的提高。教師在日常教學中，遇到不合適的教學方式一定要積極轉變，不要明知道不合適而得過且過，學生對文章有見解，才能說明有進步。學生日常生活中的積累和家長老師的培養，會讓學生有好習慣，為未來的生活學習奠定堅實的基礎。俗話說近朱者赤近墨者黑，在什么環境下學習就會變成什么樣的人，所以創造一個好的條件，會讓鄉鎮初高中的孩子總體水平也得到更好的提升。現如今社會發展得迅速，老師應該鼓勵學生主動求取課堂外的知識，多讓學生去實踐。課堂的主人公是學生，教師教學的一切目的也是為了讓學生養成好學習的習慣，提高學生的學習熱情，提升學生對知識的渴求度，從而使得學生能夠主動學習，使學習不再成為一項負擔，而是一種樂趣。

參考文獻

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