如何構建一個健康和諧的班集體

摘 要：在班務管理工作中，班主任若能用一顆真誠的心去尊重和寬容學生，與他們進行心與心的交流和溝通，一定能夠得到學生的信賴和尊重。對于學生來說，班主任不僅僅是一位良師，更是益友，教師和學生只有坦誠相待、互相尊重，班主任才能走進學生的內心世界。另外，班主任要能了解學生的想法，并采取相應的對策，解決教學和班級管理中出現的問題，進一步提高教育教學的質量。

關鍵詞：交流;真心;傾聽;健康;成長

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.010

在班級工作中，班主任擔負著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重責任，如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班級管理者其行為首先應有細心、耐心和愛心，能為學生的健康成長奉獻身心。所以，廣大班主任在班務管理工作中，要用心構建一個良好健康和諧的班集體。

一、用心交流，建立合理的班級制度

（一）愛心如母，打好德育基礎

要做一名合格的班主任，教師必須要像慈母一樣關心學生、愛護學生。關心和愛護學生的前提是了解他們的具體情況，例如家庭狀況、思想狀況、性格特點、學習水平、興趣愛好等。班主任在了解了學生的具體情況之后，不僅方便以后的教學工作，也能為今后班級的德育工作打下堅實的基礎。

（二）真心如父，制定班級制度

班主任在教學過程中的作用只能是引導，而不能左右，因此，我建議制定合理的班級管理制度。當然，班規的制定需要全體同學的共同參與和努力。因為班規一旦制定出來，就必須嚴格執行，此時班主任要像一位嚴父一樣嚴格管教自己的學生。圍繞一定的奮斗目標，每個同學寫出自己喜歡或不喜歡的班規，由班干部匯總以后交到班主任處，并由班主任提出一些修改意見和建議，然后再逐步地反饋給每一個學生。學生針對反饋回來的班規再進行公開討論，最后投票表決每條內容是否通過。通過的內容形成班規，由全班同學、班主任和任課教師共同遵守。

二、用心交流，走進學生的內心世界

（一）坦誠相待，尊重學生

在正常的學習和生活中，班主任只有把學生當作學習的主體，時刻關心他們，愛護他們，學生對教師愛的情感才會進一步產生，這樣，班主任的愛和尊重才能溫暖每一位學生。此外，班主任在與學生進行學習成績、班務紀律、教學秩序等方面的討論和交流時，一要掌握好尺度，避免與學生發生沖突和較勁。班主任要愛護學生的尊嚴，有問題可以單獨和學生進行交流，盡量尊重他們的內心世界。

（二）學會傾聽，增進理解

傾聽是一門藝術，雖然不難做到，但很多班主任都忽略了這一點的重要性。情況往往是這樣的，班主任講得多、教育得多，學生只有聽的份。即使是犯錯誤的時候，學生還是只有聽教師說話的份。這種單向的說教幾乎談不上是交流，直接后果就是學生與班主任之間的“鴻溝”越來越大。班主任要和學生做朋友，首先要學會傾聽：學生有困難的時候要傾聽;學生取得了好成績的時候要傾聽;學生有不滿的時候要傾聽;學生犯了錯誤為自己辯護的時候，還是要傾聽。班主任對學生的傾聽傾注了班主任對學生的包容和關心，也是班主任真誠對待學生的體現。

三、用心交流，營造良好的學習氣氛

（一）以身作則，樹立榜樣

班主任管理一個班級時，不僅要做到言傳，更要做到身教，以身作則，做好學生的榜樣和表率。班主任只有自己時刻身體力行，才能理解到當學生的不容易，從而改革教學和管理方式。如果班主任不切實際地給學生安排過于繁重的任務，不僅達不到應有的教學效果，還容易激起學生的叛逆心理，久而久之，必然導致師生關系的“嚴重緊張”。教師的以身作則可以為學生樹立學習的榜樣，激發他們紛紛效仿，進而形成一種奮起直追的良好學習狀態。通過共同的學習和體驗，班主任和學生很容易形成某種共鳴，加深彼此之間的感情。在一個全班同學共同努力、積極上進的學習氛圍中，學生的學習積極性會相互感染，形成你追我趕的學習局面，促進學習成績的進一步提升。

（二）換位思考，因材施教

換位思考就是教師站在別人的立場上，去分析問題和解決問題。班主任要設身處地為學生著想，了解學生所處的狀態，尊重其原有的知識結構基礎，因材施教，有效地幫助學生解決存在的相關問題。班主任不僅要自己學會換位思考，還要引導學生進行換位思考，不僅要替學生著想，也要讓學生替班主任著想。班主任不僅要了解學生，也要讓學生了解班主任。因為只有相互了解、尊重和關愛，教育才能煥發出無限的生機。

在平時，班主任在處理班級事務的時候應該將心比心，對學生的批評教育要讓學生充分認識到什么是錯、這樣做為什么錯以及以后如何才能改正等，要做到讓學生心服口服。另外，班主任在批評學生的過程中要體現關切之情，要做到批評時不忘鼓勵，尊重學生的人格，時刻感受他們的情緒，尊重其差異性。教育學生的措辭一定要恰當，忌諱尖酸刻薄，如此才能成為學生的良師益友。

參考文獻：

[1]顧海良.新世紀學校德育工作的幾點思考[J].基礎教育，2001（11）.

[2]陳蔭蔭.如何創建良好的班集體[J].新課程（小學）， 2013（8）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 李之清（1979.9— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學一級，研究方向：中學教育教學。