初中語文導(dǎo)學(xué)案使用中的問題及對策

王曉鋒

摘 要：導(dǎo)學(xué)案的使用優(yōu)勢在于能夠使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰化，便于確定知識中的重點和難點，為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)梳理提供支持，進而通過教學(xué)策略優(yōu)化來改善課堂教學(xué)成效，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文就初中語文導(dǎo)學(xué)案使用中存在的問題進行分析，進一步提出問題解決對策，旨在通過導(dǎo)學(xué)案價值的最大化發(fā)揮來促進初中語文高效課堂的順利構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中語文;導(dǎo)學(xué)案;使用;問題;對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.041

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠為初中語文課堂教學(xué)提供良性輔助，便于學(xué)生更好地理解語文知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的改善，為初中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。但就當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，導(dǎo)學(xué)案使用中存在一些問題，導(dǎo)致其應(yīng)用效果受到影響。在此種情況下，探討導(dǎo)學(xué)案在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略具有一定現(xiàn)實意義。

一、初中語文導(dǎo)學(xué)案使用中存在的問題

就當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的合理性不足，教師僅僅是將教材內(nèi)容編制成練習(xí)題，此種方式下無法凸顯出導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢，無法為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這就勢必會令學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)一定壓力。與此同時，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)與啟示作用并未得到展現(xiàn)，甚至將課堂完全放手給學(xué)生，但學(xué)生的自我控制能力不足，這就勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效，導(dǎo)致初中語文課堂教學(xué)效果不理想。實際教學(xué)過程中，學(xué)生個體差異并未得到有效尊重，學(xué)法指導(dǎo)并未受到高度重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，語文素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)，甚至?xí)Τ踔姓Z文教學(xué)成效產(chǎn)生一定制約，不利于初中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、初中語文導(dǎo)學(xué)案使用中問題的解決對策

（一）科學(xué)合理編寫導(dǎo)學(xué)案，找準(zhǔn)教學(xué)重難點

初中語文面臨著新的形勢，若想切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)強化，要注重導(dǎo)學(xué)案使用價值的最大化發(fā)揮，立足初中語文教學(xué)現(xiàn)實需求，把握學(xué)生語文基礎(chǔ)水平和實際學(xué)習(xí)情況，對導(dǎo)學(xué)案加以科學(xué)編制，令學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)需求得到滿足，為語文課堂活動順利推進創(chuàng)造優(yōu)良條件。在這一過程中，要明確初中語文教學(xué)需求，對導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進行精心篩選，并控制好語文課堂教學(xué)進度，協(xié)調(diào)處理好學(xué)生書寫量和自學(xué)量，促進語文教學(xué)效果的改善，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。初中語文教學(xué)環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的推進要做好課前預(yù)習(xí)，明確導(dǎo)學(xué)案具體內(nèi)容，做好字詞認(rèn)識、資料查閱以及文章結(jié)構(gòu)把握等基礎(chǔ)，針對學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中所遇到的問題進行準(zhǔn)確記錄。要確保教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性，對于課堂上需要完成的任務(wù)決不可在課前預(yù)習(xí)中完成，否則將無法達到理想的教學(xué)效果。在課后則需要做好知識點鞏固，找準(zhǔn)教學(xué)重難點，以促進語文知識拓展的順利實現(xiàn)，通過導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)化應(yīng)用來為初中語文課堂教學(xué)提供可靠助力。

初中語文教學(xué)活動的推進要把握好知識的重點與難點，并有針對性地應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供合理化指導(dǎo)。在這一過程中，要充分尊重學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，以確保語文教學(xué)達到良好的效果。教師則在這一方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，要掌握好整個初中語文課堂的教學(xué)節(jié)奏，尤其是要調(diào)整好書寫練習(xí)的具體數(shù)量，在達到理想教學(xué)效果的同時激發(fā)學(xué)生興趣，避免學(xué)生對語文課堂活動感到厭倦，從而促進初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）梯度化設(shè)計，教師指導(dǎo)，精講點撥

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要確保梯度性，也就是說，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，所設(shè)計問題要符合學(xué)生整體情況，并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計過程中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)整合教學(xué)資源，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動，尊重學(xué)生反饋和生成，強化學(xué)生對課文的感知，繼而體會文本內(nèi)涵和思想感情，這對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。

在教學(xué)過程中，教師要明確導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)，將學(xué)生進行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的正確方法。學(xué)生可結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來開展有側(cè)重點的預(yù)習(xí)，這就使學(xué)生對學(xué)習(xí)流程有一個清晰的認(rèn)知，進而提升語文學(xué)習(xí)的有效性。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)上，要組織開展分組討論活動，教師要密切關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，以確保學(xué)生在問題分析與解決方面的能力得到有效鍛煉。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對教師的精講能力提出了較高的要求，通過多元教學(xué)活動來強化學(xué)生自主探究能力，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題有針對性地開展教學(xué)，確定語文精講內(nèi)容，找準(zhǔn)語文教學(xué)方向，促進學(xué)生語文知識體系的構(gòu)建，這對于學(xué)生綜合能力強化是非常重要的。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)要求初中語文要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新化，為學(xué)生思維發(fā)展提供一個優(yōu)良空間。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)活動的開展，要凸顯出學(xué)生主體性，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)空間，令其主動探索語文知識，并促使學(xué)生在探究過程中掌握語文學(xué)習(xí)方法。這有助于促進初中語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中各項問題的順利解決，令學(xué)生感知語文的魅力，并在面對現(xiàn)實問題時對語文知識加以科學(xué)運用，提高學(xué)生的語文水平，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。