基于微課的小學數學挑戰性邏輯思維訓練研究

王金鋒

【摘要】微課作為新時期教育改革中所形成的一種新型的教學方式，被逐漸地應用到小學數學教學當中，呈現出高效的課堂教學形態.而小學數學挑戰性邏輯思維訓練，則是本學科教育的重點內容，能夠從根本上提高學生的綜合能力與素養，促進小學數學課堂效率的全面提升.基于此，本文就以微課為切入點，深入探究如何加強學生挑戰性邏輯思維能力，以促進數學相關教學活動的順利開展.

【關鍵詞】微課;小學數學;挑戰性邏輯思維訓練

數學是一門計算性和邏輯性較強的學科，在小學階段的數學教育教學當中，對學生挑戰性邏輯思維的訓練，能夠加強學生認知能力的提升與發展，從而呈現出較高的學習效率及水平.而微課作為一種現代化教學方式，能夠從根本上輔助數學教學，體現出小學數學的魅力.對此，筆者就結合自身教學經驗，對微課背景下小學數學與挑戰性邏輯思維訓練，進行了研究與探討，并提出了以下觀點和建議.

一、小學數學挑戰性邏輯思維訓練內容

（一）知識歸納與總結

在小學數學教學當中，加強學生知識歸納與總結方面的訓練，是為了能夠讓學生提高基礎知識梳理能力，對關鍵性知識點進行概括與思考，從而促進學生高效學習.因此，在實際教學中我們可以運用挑戰性例題講解的方式，激發學生知識歸納的敏感度，以培養學生挑戰性邏輯思維能力.

（二）數學抽象與感受

學生數學抽象思維與感受力的訓練，需要我們在實際教學中，針對相關知識點，通過挑戰性任務的設計，來讓學生從不同的角度，運用不同的方法進行解題和觀察，以促進學生抽象思維和觀察感受力的提升.

（三）數據分析與探究

在小學數學教學中，我們可以運用多元化教學方法引導學生對題目和知識點進行挑戰性的剖析，通過直觀數據的感受，運用挑戰性方法對知識點和數據進行分解和整理，在數學分析和探究的過程中尋找正確的答案，從而提高學生數據分析和運算能力，促進學生挑戰性任務的有效完成.

二、基于微課的小學數學挑戰性邏輯思維訓練方法

（一）微課導入挑戰性任務，拓展學生抽象思維

微課教學法在小學數學教學中的應用可以強化數學學科的優勢，通過觀察和了解數學教學目標和內容，來拓展學生抽象思維，從而促進學生綜合能力與素養的全面提升.例如，我在講述小學數學一年級下冊“認識圖形二”一課時，就利用微課教學法，設計并制作了相關知識點的課件，通過視頻展示不同的圖形形狀和特征，引導學生熟記知識點，并利用微課導入模式，設定挑戰性的任務讓學生進行思考和解答.如，“在以下圖形當中，哪種圖形會滾動？哪種圖形最會滾動？”

對這一問題學生開始進行抽象思維的拓展，想象一下不同圖形滾動的畫面，然后再總結并闡述出最終答案，其中有的學生說道：“這四種圖形都會滾動，但是最會滾動的是球.”接著我來運用微課為學生展示這幾種圖形展開后的視頻，然后讓學生模仿視頻中展開的圖像，在自己抽象思維的基礎上畫出這四個圖像展開后的圖像.以此激發學生的興趣，促進學生挑戰任務中抽象思維的形成與培養.

（二）微課延伸挑戰性內容，加強學生邏輯分析能力

微課具有拓展素材和資料以及引導學生認知規律，呈現碎片化教學內容的特點，所以，針對這一點來說，我們就需要在實際教學當中，利用微課對挑戰性內容進行延伸，從而加強學生的邏輯分析能力，促進學生學習興趣和效率的有效提升.例如，我在講述小學數學一年級下冊“認識圖形二”一課時，就通過微課教學形式，讓學生通過視頻觀看生活中一些物體，并分析生活中這些物體的圖形和特點，結合課上所學知識，進行整體分析與總結，以此加強學生的邏輯分析能力.如學生在認識一些基礎圖形之后，我為學生設計了挑戰性的問題：“下面我們來畫出認識的圖形吧.”然后學生開始動手畫圖，其中圓形是最困難的，然后我追問：“學生能在釘子板上圍出一個圓形嗎？”學生紛紛回答：“不能”我說：“因為圓形的邊都是彎曲的！”.以此，通過為學生延伸挑戰性內容，加強了學生邏輯分析能力，促進了小學數學課堂效率的提升.

（三）微課突破挑戰性問題，培養學生自主探究思維

微課作為一種全新的教學方法，其功能和作用很強大，其不僅能夠呈現出碎片化教學，引導學生尋找規律，拓展創新型邏輯思維.例如，我在講述小學數學一年級下冊“認識圖形二”一課時，通過學生對圖形的認識和了解，然后運用微課視頻為學生展示幾組不同的圖形并提出一些具有挑戰性的問題讓學生解答，如，“請把這些圖形進行分類，并說你是按照什么分的，闡述一下他們的特征吧.”以此讓學生開拓創新思維，并進行自主探究與思考得出最終答案.其中有的學生是按照有無棱角進行分類的，還有的學生是按照形狀進行分類的，甚至還有少部分學生是按照圖形面的個數進行分類的.由此可見學生通過挑戰問題的突破，提高了自主探究能力，拓展了思維模式，呈現出高效學習狀態.

綜上所述，微課教學法的延伸與應用能夠更加突出小學數學學科的魅力，而借助微課，對學生挑戰性數學邏輯思維的訓練，能夠發揮學生的主觀能動性，促進學生綜合能力與核心素養的全面提升.基于此，筆者首先分析了小學挑戰性邏輯思維訓練的內容，其次對微課數學挑戰性邏輯思維訓練方法，提出了自己的建議和觀點，希望能夠對小學數學教學，以及學生數學思維的培養，起到關鍵的促進作用.