高中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育方法與路徑探析

李靜

摘 要：為了滿足素質(zhì)教育要求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育方法和路徑進(jìn)行了探究。分析了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的意義和價(jià)值，并提出了相關(guān)的解決策略，希望能為高中化學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)創(chuàng)新

化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，需要學(xué)生具備理論基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐探究能力。因此，在開展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立分析、計(jì)算以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ屗麄兡苷莆崭咝W(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，高中化學(xué)教師必須積極推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

為了滿足素質(zhì)教育的要求，高中教師必須對(duì)自身的工作狀態(tài)以及方法進(jìn)行調(diào)整，這樣才能真正地滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)需求，提升高中生的綜合素質(zhì)。基于此，開展高中化學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效策略。創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)方法具有以下價(jià)值：

首先，教學(xué)方法的創(chuàng)新有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生大多不囿于傳統(tǒng)，對(duì)新鮮事物的接受度較高，所以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們期待化學(xué)課的來臨。這樣一來，能讓學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新有利于教學(xué)是質(zhì)量的提升。高中教師在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該會(huì)以學(xué)生的實(shí)際需求和高效教學(xué)需要為基礎(chǔ)，對(duì)原有的教學(xué)理念和方法進(jìn)行改造。因此，創(chuàng)新型教學(xué)方法更符合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)效性更強(qiáng)，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教學(xué)方法的創(chuàng)新有利于教育改革的開展?；瘜W(xué)是高中階段的重要學(xué)科，是一門能對(duì)學(xué)生思維、理論以及實(shí)踐進(jìn)行綜合培養(yǎng)的學(xué)科。對(duì)此學(xué)科教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以讓高中化學(xué)教師以及相關(guān)工作人員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育體系的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效優(yōu)化，推進(jìn)教育改革。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法與路徑的創(chuàng)新

高中化學(xué)教師在開展教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該做到“以人為本”，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，以啟發(fā)式教學(xué)為主。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重多元化創(chuàng)新，充分體現(xiàn)教育手段的豐富性，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。

（一）小組合作模式

在以往的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們往往“單打獨(dú)斗”，許多學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)存疑但又不愿意詢問教師，致使問題遺留成為他們學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。為了解決這一問題，高中化學(xué)教師可以采取分組合作教學(xué)方法，以小組為單位為學(xué)生們提供一個(gè)互相幫助的機(jī)會(huì)。在分組時(shí)，教師應(yīng)該秉承著科學(xué)分配的原則，協(xié)調(diào)小組成員關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，讓各小組成員以組別為單位參與教學(xué)，并在知識(shí)探究的過程中相互配合、相互答疑，成為具有獨(dú)立探究能力的學(xué)習(xí)小組。

以人教版高中化學(xué)必修二中的《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》一課為例。高中化學(xué)教師可以放權(quán)于學(xué)生，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論和自學(xué)。通過合理劃分學(xué)習(xí)小組以及科學(xué)地引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以通過自我探究與合作探討來完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的探索;能在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我反思以及自我優(yōu)化，讓每一位同學(xué)都能在小組學(xué)習(xí)過程中有所收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升。此外，高中化學(xué)教師還可以在構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式后，積極推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的應(yīng)用。為了激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)與合作熱情，高中化學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定不同的教學(xué)任務(wù)，讓各小組自行選擇、自行探究，讓他們真正地通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性得到答案，實(shí)現(xiàn)更為充分地鍛煉和知識(shí)內(nèi)化[1]。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

雖然，化學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，但是在我國(guó)的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)的開展幾率極小。通常來說，各地區(qū)高中都為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展配備了專屬實(shí)驗(yàn)室，但是大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室都存在器材稀少、老舊的問題。不僅如此，大多數(shù)高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)課中也仍保留原有教學(xué)方法，以“模仿教學(xué)”和“示范教學(xué)”為主，學(xué)生鮮少擁有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們深入了解化學(xué)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)原理極為不利。基于此，高中化學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，為學(xué)生們提供一個(gè)參與實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。

高中化學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，以“引導(dǎo)式教學(xué)法”和“啟發(fā)式教學(xué)法”來激發(fā)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)熱情，讓他們能獨(dú)立或合作完成實(shí)驗(yàn)，深入了解化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率[2]。以人教版高中化學(xué)選修四中的《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》一課為例。這節(jié)課是一節(jié)十分典型的實(shí)驗(yàn)課程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，并且讓他們?cè)谡莆栈镜膶?shí)驗(yàn)要點(diǎn)后進(jìn)行自主探究，這樣通過親手實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論才能記憶猶新。為了保證高中生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師應(yīng)該以多媒體放映或現(xiàn)場(chǎng)演示等方法為他們講述實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，讓他們明確實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)點(diǎn);而后，可組織學(xué)生們自行實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)結(jié)論后教師還應(yīng)該組織學(xué)生們進(jìn)行探討和心得交流。在實(shí)踐課程中，教師應(yīng)該進(jìn)行從旁指導(dǎo)，但是不能“越俎代庖”;而且，教師必須為學(xué)生們提供有針對(duì)性地指導(dǎo)意見，幫助他們更為快速地理解和掌握想相關(guān)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，創(chuàng)新是高中化學(xué)教學(xué)工作開展的永恒主題。高中化學(xué)教師必須積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念以及方法的創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特征制定最為合理的教學(xué)方案，才可以保證高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量。高中化學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅子華.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2018（38）：172-173.

[2]高金娥，董希毅.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新分析[J].名師在線，2018（18）：38-39.