淺析初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的有效應(yīng)用

田田

【摘要】在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師越來越重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過程中主要涵蓋的內(nèi)容為數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)圖形、文字材料等類型，包括對數(shù)學(xué)過程的推算、總結(jié)、歸納、驗證及應(yīng)用，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)知識的主要途徑.在初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過程中有效的閱讀材料應(yīng)用途徑顯得尤為重要，為了分析初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的有效應(yīng)用途徑，筆者對“閱讀材料”應(yīng)用的教學(xué)意義進(jìn)行了分析.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);閱讀材料;應(yīng)用途徑

隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的推行，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中明確要求教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵及引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀及學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對性處理，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及興趣，通過數(shù)學(xué)閱讀擴(kuò)展學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“閱讀材料”應(yīng)用的教學(xué)意義

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用“閱讀材料”具有較為積極的教學(xué)意義及作用，能很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動對所學(xué)知識進(jìn)行探究及思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.此外，閱讀材料的應(yīng)用還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中閱讀古今中外的數(shù)學(xué)材料，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)家們在探究數(shù)學(xué)過程中的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人身上勇于奮斗、積極探尋、不畏艱辛的精神[1].最后，學(xué)生通過閱讀材料學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能將數(shù)學(xué)理論與實際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，通過對數(shù)學(xué)閱讀材料的閱讀及學(xué)習(xí)擴(kuò)展學(xué)生的生活知識面，使得學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活之間的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng).

二、初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的有效應(yīng)用途徑

（一）通過趣味性的“閱讀材料”教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知、年齡的特點(diǎn)積極開展趣味性的閱讀材料閱讀情境，在教學(xué)情境中向?qū)W生分享古今中外歷史上的數(shù)學(xué)家在發(fā)明數(shù)學(xué)理論、概念及公式的驗證、實驗及運(yùn)算過程中發(fā)生的趣味事件，帶領(lǐng)學(xué)生深入這類趣味性的閱讀材料中進(jìn)行閱讀及欣賞，給予學(xué)生數(shù)學(xué)精神的感悟，引導(dǎo)學(xué)生在趣味閱讀的基礎(chǔ)上更加深入閱讀材料對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)形成的過程進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀材料的閱讀興趣，為開展后續(xù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)及前提[2].如在進(jìn)行“代數(shù)”的教學(xué)過程中，教師可以在課堂上與學(xué)生分享公元9世紀(jì)阿拉伯著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家阿爾·花拉子米在對初等代數(shù)及各類實用算術(shù)問題進(jìn)行探究的過程中發(fā)生的一些趣事，提升學(xué)生對代數(shù)學(xué)習(xí)的興趣及積極性.

（二）通過聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與“閱讀材料”之間的聯(lián)系，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與閱讀材料之間的整合引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將其作為數(shù)學(xué)研究的工具，進(jìn)行更加拓展性、延伸性數(shù)學(xué)問題的探究及解答[3].如在進(jìn)行“勾股定理”的證明教學(xué)過程中，教師應(yīng)拋開教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于勾股定理相關(guān)知識的閱讀材料，將課堂延伸及拓展至課外，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在了解勾股定理背景的前提下進(jìn)行進(jìn)一步的分析、判斷、證明及聯(lián)想等，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).

（三）將“閱讀材料”與實際生活緊密聯(lián)系，傳遞生活小常識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)遵循數(shù)學(xué)與生活存在緊密聯(lián)系這一觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中多向?qū)W生傳遞一些科學(xué)正確的關(guān)于數(shù)學(xué)的知識、書籍及材料等，引導(dǎo)學(xué)生在課后多了解一些與數(shù)學(xué)、實際生活相關(guān)的話題及知識[4]，如“人體溫度的變化”“地球內(nèi)部的溫度”及“納米技術(shù)”等閱讀材料，教師還可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)需求向?qū)W生推薦一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，如“你知道CT嗎？”“使用電腦判斷坐姿”等，緊密將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料時學(xué)習(xí)及掌握生活中的小常識，向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)知識點(diǎn)來源于生活同時服務(wù)生活的真理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自主意識.

三、結(jié) 語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等通過實施趣味性的“閱讀材料”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與“閱讀材料”之間的聯(lián)系及將“閱讀材料”與實際生活緊密聯(lián)系等教學(xué)途徑提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中拓展性地進(jìn)行閱讀材料的學(xué)習(xí)，從整體上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

【參考文獻(xiàn)】

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