習近平的道德教育觀及其對新時代高校教師隊伍建設的啟示

楊浩英

摘? ? 要： 加強新時代高校教師隊伍建設是我國新時代教育事業改革發展，高校大力育人成才、服務社會、完善發展的迫切需求。要破解當前高校教師隊伍發展存在的問題，必須對新時代背景下教師的角色功能進行新的審視，更需要科學的理論支持和指導思想進行明確的引領。習近平總書記的道德教育觀點，內涵豐富，結構嚴謹，為加強社會主義思想道德建設，推動個體完善發展提供了重要的價值遵循和理論指南，對新時代高校教師隊伍建設有著重要的啟示意義。

關鍵詞： 習近平? ? 道德教育? ? 教師隊伍? ? 新時代

黨的十八大以來，習近平總書記對道德建設領域進行了一系列理論開拓和實踐創新，提出了新觀點和新論斷。本文通過系統梳理習近平總書記道德教育重要論述的核心要義，將這些思想成果運用于新時代高校教師隊伍建設的理論與實踐中，為新時代高校提高教師隊伍素質提供有益的借鑒和參考，探究新時代高校教師隊伍建設的具體路徑，切實解決新時代背景下高校教師隊伍面臨的問題。

一、習近平的道德教育觀概述

習近平總書記在十九大報告中提出要“廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設”[1]。該論述是習近平總書記在全國全民道德教育核心內容的集中體現，對于道德教育的本質目的、道德教育的基本內容及怎樣開展道德教育都進行了說明。從文獻梳理及歸納看，他在道德教育論述的內容方面主要包括以下五大方面：社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、黨員干部作風教育、家庭美德教育、學校道德教育。

（一）社會主義核心價值觀教育。

習近平總書記在十九大報告中強調“把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”[2]。對社會主義核心價值觀的認同教育、信仰教育、實踐教育是當前社會各團體、組織、個人要致力解決的問題。習近平總書記指出：“教育引導是培育和弘揚社會主義核心價值觀的基礎性工作。”[3]教育環境的構建及教育方法的運用都能夠影響教育引導的效果。為此，習近平總書記提出了一系列可參照的方式方法。他提出，要充分利用榜樣示范的作用，從娃娃抓起，從小抓起，從學校抓起;要通過精神文化產品潛移默化的影響，大力創造與發展有益身心健康的文藝作品，還要與社會生活相融合。在禮儀活動與制度的規約中、在精神文明創建活動政策導向中、在親身實踐體驗的經歷中培育和弘揚社會主義核心價值觀。此外，習近平總書記特別強調：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。”[4]對中國人來講，中華優秀傳統文化就是中華民族核心價值觀的源泉，是我們在世界文化激蕩與博弈中站穩腳跟的根基。

（二）理想信念教育。

在理想信念教育方面，習近平總書記指出理想信念是黨的思想建設的首要任務。它是中國共產黨在新時代背景下帶領全國人民牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的重要前提。習近平總書記說：“一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進，必須有共同的理想信念作支撐。”[5]理想信念是推進中國特色社會主義事業的強大動力，是科技創新創造事業的巨大鼓舞，是民族復興的永恒力量，也是個體生存發展的依靠力量。國家與民族的理想信念是由一個個人的理想信念支撐起來的。每個個體都是共同理想信念的主體。人的理想信念反映的是對社會和人自身發展的期望，有什么樣的理想信念，就意味著以什么樣的期望和方式改造自然和社會，塑造和成就自身。

（三）黨員干部作風教育。

在黨員干部作風教育方面，習近平總書記以“三嚴三實”為標尺的反腐倡廉行動展開黨員干部作風教育。他多次的論述，針對黨員干部中出現的作風不正、行為不端、品行不良等問題進行了徹底揭露，表達了從嚴治黨從黨員干部做起的堅定決心。他從道德的角度提出了新要求、新標準。習近平總書記指出：“思想純潔是馬克思主義政黨保持純潔性的根本，道德高尚是領導干部做到清正廉潔的基礎。”[6]習近平總書記要求廣大黨員“要充分發揮榜樣的作用，領導干部、公眾人物、先進模范都要為全社會做好表率、起好示范作用，引導和推動全體人民樹立文明觀念、爭當文明公民、展示文明形象”[7]。此外，習近平總書記從干部的黨性教育、紀律教育等方面講述黨員干部的道德教育方式。尤其重視對黨員干部的法紀教育，要求全社會監督黨員行為，并通過法制宣傳的形式推廣反腐倡廉，祛除歪風邪氣，加強黨員干部的作風建設。

（四）學校道德教育。

在學校道德教育方面，習近平總書記對新時代青少年思想道德建設、教師隊伍道德建設、學校德育工作給予了無比的重視。針對年齡階段，他分別做出了道德教育論述。對于未成年人思想道德教育，他強調的是培養方向和素質教育內容。他強調要“要從戰略的高度深刻認識加強和改進未成年人思想道德建設工作的重要性，把未成年人的培養方向和素質教育的內涵搞清楚，著力提高未成年人品質修養”[8]。在談到青年時期道德修養的重要性時，習近平總書記指出：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[9]由此可見，每個階段的道德教育都要給予充分的價值引領和啟發引導。對于青年思想道德教育，他注重的是理論與實踐、習慣與培養的相互結合。他強調：“廣大青年要把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭倡導良好社會風氣。”[10]習近平總書記根據新時代背景指明了教師是思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，學生成長的指引者的角色功能，并在此基礎上對師德建設提出具體要求：“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。”[11]教師道德水平直接影響教書育人的實際效果。習近平總書記的這份講話為教師的培養和專業成長指明了方向。

（五）家庭道德教育。

重視家庭美德是中華民族一直以來的優良傳統。習近平總書記看到了中國夢實現的根本力量是家庭。他在第一屆全國文明家庭表彰大會上指出：“中華民族傳統家庭美德是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設的寶貴精神財富。家庭的社會功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。希望大家注重家庭、注重家教、注重家風。”[12]無論家庭還是學校，其社會功能的作用都是不可替代的。家庭文明建設，家庭道德文化，家庭道德教育是國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點，是人們夢想啟航的地方。

習近平總書記關于道德教育的重要論述強調了道德在人的生存與發展過程中的重要意義。教師首先是一個完整的人，追求著幸福與進步的人，其基礎在于道德。從這個層面上來講，教師隊伍建設離不開道德領域的關照與審視。為此，從道德的視角，重新審視與把握新時代教師的角色功能，結合現實革新高校教師隊伍建設路徑，切實解決新時代高校教師隊伍建設的窘境，有非常重要的現實意義。

二、基于道德視域下的新時代高校教師角色功能之分析

（一）教師是踐行社會主義核心價值觀的模范者，是先進思想文化的承繼者和傳播者。

《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人格的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。中國特色社會主義步入新時代，黨提出培育和踐行社會主義核心價值觀的戰略任務，要求教師必須以高度的使命感、責任感堅持教書育人、為人師表，使其在青年大學生社會主義核心價值觀培育中起到良好的引導示范作用。這意味著教師要在對社會主義核心價值觀的認同、內化及外化中將其融入教學實踐，思想上激勵學生，行動上鼓舞學生，態度上打動學生。用社會主義核心價值觀孕育學生的成長，用先進思想文化滋養學生的德行，成為名副其實的思想文化傳播者、啟蒙者、守護者和創造者。

（二）教師是理想信念的啟蒙者和守護者，是國家、民族進步興旺的推動者、建設者。

正如習近平總書記所講：“我們要在全黨全社會持續深入開展建設中國特色社會主義宣傳教育，高揚主旋律，唱響正氣歌，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，讓理想信念的明燈永遠在全國各族人民心中閃亮。”[13]教師對中國特色社會主義事業的自信會傳遞給學生。教師對中國之道路的選擇、理論的信仰、制度的堅持、文化的自信會影響學生理想信念的樹立。他們在這方面對學生的影響比知識傳授還要深遠。因此，教師要忠誠于黨的教育事業，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，發揮教師職業社會功能最本質的特征：推動國家進步、社會文明發展。在此基礎上，成為學生健康成長的引路人，作為學生理想信念的啟蒙者和守護者，使他們在社會環境復雜及生活變幻莫測的生存迷惘中發展理性與德行的智慧。

（三）教師是道德人格的生成者和培育者，是美好生活的建設者和創造者。

“教育的意義在于弘揚人的善性，遏止人的惡性，使人成為一個道德的存在”[14]。在新時代背景下，教師面對的價值觀抉擇、工作環境考驗、人生發展選擇、教育價值取向都對教師提出了更高更嚴格的要求。道德人格是教師實現立德樹人教育目標的基本前提，教師要成為學生健康成長的引路人首先要有道德情操，秉持正確的道德價值觀，以道德情操感化學生、啟發學生、激勵學生、幫助學生，使學生在教師人格魅力的渲染下明確自身道德發展的目標和意義;其次，教師要有道德實踐，在德行實踐中搭建學生走向生活與社會的橋梁，使學生準確把握時代使命，自覺踐行道德倫理，積極發揚社會主義道德，注重培養道德人格。教師作為社會和國家的一員，也是美好生活的建設者和創造者。他們作為構建和諧社會的骨干力量，也是創造美好生活的合格建設者，更是學生走向美好生活的守護者和引領者。

（四）習近平的道德教育觀對高校教師隊伍建設的啟示。

習近平總書記關于教師的道德教育論述，既有傳承又有創新，內涵豐富，意蘊深遠，對于個體、國家、社會的持續發展有著重要的啟發意義。將該理論內容融入新時代我國高校教師隊伍建設的探索中，能夠革新教師隊伍建設路徑，提高實效性。

第一，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，抓好踐行社會主義核心價值觀，提高教師的社會責任感和職業使命感，以實際行動投身到社會主義教育事業之中。習近平總書記對全國教師的政治素養和工作職責提出了明確的希望和要求：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。”[15]要從思想政治素質、時代精神境界、職業素質著力加強教師隊伍建設，具體應當做到以下幾點：1.加強學習馬克思主義經典著作及馬克思主義中國化的最新理論成果，學習新觀點、新思想、新提法，用發展的馬克思主義武裝自己的頭腦，用中國特色社會主義理論體系指導解決現實生活中的矛盾、利益、觀念、信仰等問題，使自身具備傳播馬克思主義的思想素質、政治素養。2.發揚改革創新的時代精神，革新課程內容體系，整合課程輔助資源，轉變課程教學方法，使課程實踐傳達的信息成為新時代大學生作為公民不斷發展與進步的臺階。3.主動肩負起時代使命和職業責任，秉持崇高的職業道德，堅持正確的價值取向、輿論導向，理性處理個人利益與集體利益的關系，弘揚真善美、貶斥假惡丑，推動形成知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的校園氛圍，幫助大學生形成正確的政治信仰、價值追求和人生理想，提高立德樹人的職業水平和教育水準。

第二，牢固樹立中華民族文化自信，傳承中華優秀傳統文化，發揚中國革命道德文化，增強社會主義先進文化自信，提高文化育人、文化化人的教育水平，努力成為精神文明的創造者和引領者。文化育人來自于教師靈魂深處的對中華文化的深度理解和道德文化的深刻認知。為此，教師要從文化知識素質、民族尊嚴意識、公民責任感三方面著手加強教師隊伍內涵建設，要做到以下幾點：1.深入學習中華優秀傳統文化，積累優秀文化知識，領悟社會主義先進文化內核，將文化感悟融入自身的思想靈魂成長中，為科學開展教育教學打下堅實的基礎。2.在以身示范中啟發學生積極進行中華優秀文化的創造性轉化，將現實生活與人生追求有效融合，提高民族自信，強化文化自信，培養學生強烈的民族自豪感和愛國主義精神，強化學生自我發展的能動性，努力成為新時代社會主義精神文明的創造者和引領者。3.高校要充分利用社會主義先進文化資源開展教育事業的改革創新，大力鼓勵教師發揮文化化人的作用，注重培養民族尊嚴、公民自豪感、責任感，在校園文化建設中營造與時俱進的文化氛圍，為學生成長創造良好的精神文明環境，幫助師生突破現存社會在文化軟實力方面的各種挑戰。

第三，牢固抓好師德師風建設，加強思想道德素質培養，強化教師作風建設，發揮教師道德人格在全民道德建設中的模范帶頭作用，提高教師職業道德水平，推動他們成為中國特色社會主義現代化的道德標桿。新時代的教師要精于傳道、授業、解惑，更要以德立身、率先垂范，著眼于培養學生的道德人格，創建社會的道德風尚。面對新時代，教師不可避免地要在自律與他律的道德影響中生存和發展。主要從以下方面進行：1.加強教師崗位認知和職業理解教育，培養教師職業生涯的認同、熱愛和奉獻情感，使教師在職業崗位上具備較強的崗位獲得感和事業眼界度，在實際教育教學中以專業性、全面性、發展性的視角實現自我，以求真務實的作風推動教育融入教學改革發展各方面，培養優秀的學生。2.以習近平關于教師道德標準論為指導思想，從拓展學識、發展能力，深化社會主義核心價值觀踐行，培養主動奉獻社會精神，加強法律素養教育，拓展家庭教育影響等方面深入開展教師道德情操培育，推動教師個人的道德人格健康發展，建設一支知識廣、素質強、道德高的教育者隊伍。3.大力發揮教師黨員及各級教師領導干部的榜樣示范作用，強調帶頭用紀律、法律、法規等約束自己，推動他們成為中國特色社會主義現代化的道德標桿、社會主義道德建設的排頭兵和領頭雁，成為新時代學校道德教育的主力軍和學生道德人格的培育者。

第四，牢固培養高素質專業化創新性教師隊伍，建立信息、網絡、技術一體化的教師隊伍培訓機制，搭建教師可持續發展支撐平臺，打造“四有”好教師，引領教師以豐富的知識和過硬的素質投身到中國教育實踐之中，為中國教育崛起而努力。把提高教學質量作為教育改革發展的核心任務，通過機制、制度、標準化建設，牢牢把握教師在教育質量提升中的關鍵環節。1.積極創新教師隊伍素質培育機制，建立信息、網絡、技術一體化的教師隊伍培訓機制，以立體化的培訓機制將教師的終身學習進行全面性的監督和跟進，確保教師隊伍結構均衡發展、隊伍質量全面提高。2.凝聚各方優質資源和力量，采用專家指導、考核激勵、成果交流、榜樣宣傳、繼續教育、職業技能競賽等方式搭建教師可持續發展支撐平臺，不斷探索提高校教師專業技能、職業能力、知識素養、道德水平的路徑與方法。3.以習近平關于教師隊伍建設思想為指導，著力打造高校“四有”好教師，培養一支業務精湛、道德高尚、學生喜愛的高素質教師隊伍。4.強化教師專業道德教育的自覺性，發揚改革創新的時代精神，踴躍投身教育創新實踐，積極參加深化教育領域綜合改革探索，發揮助推中國夢早日實現的教育能力，使他們將知識、道德、素質、思想貫穿于社會主義教育事業的奮斗中，培養一批批優秀的社會主義建設者。

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[10]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[11][12]習近平.動員社會各界廣泛參與家庭文明建設? 推動形成社會主義家庭文明新風尚[N].人民日報，2012-12-13（1）.

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[15]習近平.習近平向全國廣大教師致慰問信[J].人民教育，2013（18）：2.

基金項目：2018年全國學校共青團研究課題“新媒體時代青少年傳統文化傳承教育路徑研究”項目，編號：2018LX272;2017年廣東省高職教育農業類專業教學改革項目：“農業高職院校教師隊伍建設研究”階段性成果，課題編號：YNYJZW 2017YB20。