新形勢下高職院校管理會計教學改革

廖石云

摘? 要：在新的時代背景下，信息快速發展，人才在社會中發揮的作用也越來越大，因此社會對人才的要求也會提升。與培養學術型人才的普通高等院校相比，高職院校更傾向于對其進行技術應用的培養。該文就此針對新形勢下高職院校管理會計教學改革的相關內容進行分析，以此促進人才素質符合企業的需要。

關鍵詞：高職院校? 管理會計? 教學改革

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0113-02

在新形勢下，改革隨著社會的發展也在不斷深化。企業在發展過程中，對于管理會計方面的人才比較重視。因此結合具體的企業需求以及實際情況，在高職院校進行教學的過程中，相關的教師需要結合教學改革，優化管理會計教學，從而提升高職院校學生的整體素質，從而適應企業的需要。

1? 高職院校管理會計教學改革意義

1.1 滿足會計人才市場的需求

隨著不斷增加的社會需求，在管理會計行業當中，人才相對來說比較缺乏。當前在中國的會計行業當中，已經具有超過一千萬的人才，但是真正可以將管理會計的職責擔當起來的人才卻非常少。與財務會計相比較來說，大家對于管理會計相對還不是很了解。在中國有大約80%的人職位是財務會計，但是這些會計超過一半的人只是在核算還有記賬，并沒有將財務管理真正地落實。而且，和其他的行業相比較來說，財務崗位具有比較低的工作門檻，所以在社會當中就存在一些比較低端的會計，還有一些比較高端的會計，具有比較少的高端管理會計人才，但是一些低端的會計在工作的時候只能從最基層做起，等到真正具備一定的能力之后，還需要經過很長的一段時間，所以高職院校當中的管理會計教學正好可以培養這方面的人才，滿足社會當中對管理會計人才的需求。隨著社會的不斷發展，中國一些高職院校的政策變得越來越寬松，管理得沒有那么嚴格，這樣為培養相關的人才提供了比較有利的保障。政府對高職院校的考試招生辦法進行改革以及完善，將高職院校當中的招生范圍進行了不斷拓寬，而且還擴大了招生的范圍，這對于高職院校來說是一個比較大的挑戰，但是同時也是一個機遇，這樣更加有利于對管理會計人才進行培養。

1.2 促進管理會計制度的發展

在新的背景形勢下，傳統的財務會計體系已經不能對現代企業中存在的一些問題進行解決。對于現階段的一些企業，問題的出現會增加企業運行的成本，也會增加企業的運營風險，影響績效管理。隨著大數據時代的發展，傳統的財務會計需要相應的變革創新以及發展。財政部為了迎合中國的進一步發展，對人才的投入力度在不斷增加，促進會計行業的轉型。財政部頒布了一系列的政策，相關的政策對管理會計規定得比較詳細，具體如要素以及原則，促進了管理會計制度的進一步優化發展，后續也進行了一系列的改革，從而可以看出財政部對管理會計的重視。

2? 高職院校管理會計教學現狀分析

對于高職院校的管理會計，管理會計以及財務會計是現代會計的分支。在企業單位的內部，管理會計是主要的應用方式，能夠對管理者的決策起到一定的促進作用。該節主要對高職院校管理會計教學的現狀進行分析。

2.1 不合理的課程設置

在高職院校進行教學的過程中，相關的教師更加重視財務會計的教學，因為財務會計的作用更加明顯，因此就會在一定程度上忽視管理會計的教學以及人才的培養。在相關的會計考試中，選擇管理會計的學生也比較少，而且教師對管理會計教學的要求也較低，只需要簡單掌握整體的基本方法理論等內容。作為一科綜合的科目，管理會計需要多項不同的專業課程。因此，在進行具體的教學過程中，需要加強相關科目的設置，對管理會計的教學內容加強相應的重視。

2.2 師資隊伍建設有待提升

上文提及，在教學過程中相對更重視對財務會計的教學， 因此對于管理會計教學，就在一定程度上缺乏教師，不能進行更加全面的實踐以及學習，從而會影響管理會計人才的培養。伴隨著經濟社會的發展，管理會計也需要結合實際情況進行相應的優化，但部分教師的知識面較窄，且不能適應時代的發展變化，因此便在一定程度上缺乏教學能力，同時也缺少一定的時間，不能深入課程教學，學生接受的教學內容也會與企業以及社會的需要不太合適。

2.3 缺乏一定的教學實踐

現階段，高職院校的管理會計課程教學，多是教師將理論知識傳授給學生。學生在具體的學習過程中，學習不能結合具體的實踐，對理論知識進行應用。同時教師在課堂講授的理論多是比較陳舊，不能結合實際情況進行更新。管理會計是實踐性比較強的課程，因此在教學的過程中需要加強學生的實踐教學。

3? 改革高職院校管理會計教學的方法

3.1 提升教學的創新性

現階段，一些高職院校并不是很重視管理會計專業，而且在企業當中對于管理會計也沒有非常明確的規定，所以這就導致了很多學生不會對管理會計專業進行選擇，而且企業也很難招到這方面的人才。所以相關的高職院校要將自身的傳統觀念進行不斷改變，分配更多的課時給管理會計專業，與社會的需求進行有機的結合，這樣才可以將管理會計專業方面的培養進行不斷的加強，在教學的內容方面，成本會計教學可能會與管理會計的內容有一定的重復，從而會在一定程度上導致浪費相應的教學資源，同時也會對教學成本提升，因此在進行具體的教學過程中，需要增強相應的創新性，減少教學資源的浪費。

教師除了對知識進行傳授，還需要對相關的教學環節進行有效的提升。教師在具體的教學過程中，可以對教學環節進行創新，可以采用分組的方式，增加學生對技能的學習，增加學生的參與團隊的能力，同時也能夠增加學生學習的興趣。此外，學生也能夠結合具體的教學內容，交給學生一定難度的討論題目，鼓勵引導學生能夠通過自己的方式解決相應的難題，從而對學生自身的信心以及專業能力進行有效提升，為學生奠定良好的基礎。

此外，高職院校在對管理會計進行教學改革的過程中，還需要加強管理會計教學的基礎設施建設。首先高職院校需要加強對管理會計教學的重視，對相應教學的學時進行提升，增加管理會計教學的實踐以及基礎知識傳授課程，促進管理會計能夠有充足教學時間。在教師教學時，盡量結合現階段的實際情況進行相應的知識傳授，讓學生能夠對現實的情況進行充分的了解，從而促進以后更好地就業。

3.2 增加學生實踐學習的機會

對于高職院校管理會計專業的學生，更多的需要增加學生的實踐，讓學生在進行實踐中，對學習的相關技能進行實際的應用，從而能夠在就業后，對企業內存在的問題進行有效的解決，更好地發揮自身專業的優勢，扎實自身的專業技能。對于高職院校的在校學生，也可以增加一些社會實習活動，促進學生具體技能的操作以及學習。與學校相比，企業或是一些會計事務所，會更加嚴格地要求學生的素質，對于某些問題的處理，也會更加嚴格。通過這樣的實習活動，能夠在一定程度上對學生的應變能力進行提升，同時也能夠促進學生將不同的專業知識靈活運用，為學生的未來就業方向提供一定的借鑒。

3.3 創新教學軟件以及教學手段

高職院校在對管理會計專業學生進行具體教學的過程中，需要重點提升學生的學習質量，而提升學生學習質量的重要方式之一，就是對相應的教學軟件進行創新。高職院校需要加強對師資隊伍的建設，同時增加專業的知識技能傳授。對于教學質量，則需要專業教師的教學質量以及能力進行一定的改善。同時教師在對學生進行招聘的過程中，也需要加強相應的要求設定，需要在一定程度上提升教師的教學素質。對于學校的教師，則需要定期開展相應的培訓以及講座等活動，讓教師也能夠不斷學習，從而有效提升自身的綜合素質以及教學質量。隨著網絡的快速發展，教師在進行具體教學時，也能夠結合網絡的相關資源開展相應的教學，同時也能夠通過網絡與不同的人群以及不同的學術意見進行交流，從而在一定程度上能夠對教師的教學水平提升。

同時，高職院校在教學的過程中，也可以應用一些先進的教學手段。比如，在具體的教學過程中，可以應用ERP沙盤模擬，讓學生對相關的企業運營以及市場環境進行了解后，結合所學的知識制定相應的財務預算方案，并且對不同方面的內容進行進一步的決策，從而能夠讓學生將理論與實踐進行有效的結合，從而提升學生應用知識的能力，同時也能夠提升學生的綜合能力。

3.4 增強與企業對口能力

現階段的部分高職院校在進行具體的教學過程中，對學生的成績更加看重，同時對于一些證件的取得也比較重視，但在一定程度上對學生就業后的能力缺少重視。高職院校對學生能力進行培養的最有效且直接的方式，即是將企業與高職院校進行聯合，結合企業的具體需要，如崗位的缺口以及會計人員的要求水平，高職院校進行有針對性的創新以及改革，對整體的教學計劃以及具體的內容進行干山，從而滿足企業的需要，能夠讓學生在畢業就業時，更好地適應具體的就業崗位，對企業的崗位缺口進行有效的彌補，在一定程度上改善學生就業難的問題，同時也能夠滿足企業的用人要求。

4? 結語

綜上所述，在新的形勢下對管理會計教學改革，不僅對學生自身有重要的意義，而且還能夠在一定程度上對企業競爭力提升有作用。因此在進行具體改革的過程中，相關的教師以及領導需要加強對管理會計教學改革的重視，對其中存在的問題加強相應的研究以及重視，從而促進管理會計人才培養。

參考文獻

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