高職園林設計專業手繪技能課程教學新模式探討

陳霞

摘? 要：隨著經濟的不斷發展，許多行業也在一定程度上有所發展，在高職園林設計專業，手繪技能日漸得到重視，手繪技能是一種非常重要的技能，具有獨一無二性。而隨著互聯網技術的發展，很多設計行業出現專業化操作，這樣雖然減輕了工作壓力，卻也使得設計變得程序化。在如今的高職園林設計中，專業手繪技能課程教學模式逐漸得到重視，要在繼承教學傳統的基礎上更加注重培養學生的創新創造能力，這樣能夠讓學生的知識得到更加充分的運用，不斷提高學生的設計能力。

關鍵詞：高職院校? 園林設計? 手繪技能? 策略探究

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0155-02

所謂手繪技能就是利用手繪將事物表現出來，不同于計算機的程序化操作，手繪具有不固定性，設計師可以在創作的過程中一邊思考一邊修改，設計理念不是一成不變的，會隨著設計師想要表達的想法產生偏差。在園林設計專業，手繪技能也是十分重要的方面，學生掌握好手繪技能，能夠不斷提高學生的專業素養，當然教師也需要積極探討新的模式，促進課程改革，不斷完善手繪專業課程。下面就主要從手繪技能對高職學生的意義和作用、高職園林設計專業手繪技能課程教學現狀以及高職園林設計專業手繪技能課程教學的策略探討等展開探究。

1? 園林設計專業學生提高手繪技能的意義

對于園林設計專業來說，也是設計的一個分支，在園林建造方面需要學生首先設計圖紙，因此學生提高手繪技能是十分重要的。在手繪課程上，首先要抓好學生基礎，培養學生的專業素質，學校重視手繪課程，學生自然也會重視起來。對于園林設計專業而言，學生的手繪技能提高，表達能力也會提高，學生能夠通過手繪表達自己的所思所想，手繪技能的強弱能夠體現學生的專業素養，學生要切實提高自己的專業手繪技能，為以后的專業設計提供基礎。

手繪技能首先需要從素描開始，學生學習好素描就能夠學好一定的框架，最后進行完善的時候就能夠如魚得水，由此來看，加強手繪技能是必要和必須的，如何加強手繪技能是我們今后需要考慮的。

2? 高職園林設計專業手繪技能課程教學現狀

2.1 學生手繪基礎薄弱

在如今的高職園林設計專業，手繪技能還沒有得到足夠的重視，經過調查發現，很多學生對于多媒體的依賴性比較強，學生不愿意用手繪，大部分都是選擇計算機來提高寫作業的效率，這樣久而久之會讓學生的手繪技能急劇下降，等到了社會上，需要利用自己專業技能的時候，反而不會手繪。手繪技能是一種比較基礎的藝術表現形式，學生通過電腦是沒有辦法達到所需要達到的高度的，沒有辦法用手繪技能來展現自己的設計思路，結構不夠清晰，導致學生在設計方面并沒有得到一定程度的發展。總而言之，學生沒有足夠重視手繪，手繪技能沒有得到提高，在學生提交作業的時候，往往會馬虎了事，電腦設計的方案花費時間比較長，這往往會導致設計方案時間周期變長。

2.2 相關手繪技能培養的課程開設不足

在具體的課程開設過程中，繪畫技能需要一步一步培養，在課程的開設方面，有的課程只開設了一個學期，課程時間比較短，學生在短時間內沒有辦法得到提高，手繪基礎還是比較薄弱，很多學生為了進一步提高自己的手繪技能，不得不去外面報培訓機構，這樣比較浪費錢，也比較浪費學生的時間，這些都需要進一步加強。

2.3 專業課程的推動力不夠

在手繪教學方面，需要進一步提高學生的設計能力，學生手繪能力的培養需要不僅僅局限于美術老師，在具體的教學實踐過程中，缺乏利用手繪表達創作理念的過程，在學生上專業課程方面，需要進一步完善專業課程設置;有些老師手繪技能存在一定的短板，還沒有十分專業的能力，課堂山不能利用手繪這種表現手法與學生進行有效溝通，這樣不僅僅設計理念大打折扣，設計理念的有效性沒有提高，學生的學習延續性不夠長。

3? 高職園林設計專業手繪技能課程的教學新模式

3.1 重視學生的藝術感悟

在高職院校設計專業手繪技能需要進一步提高，很多視覺形象都是需要再創作的，需要學生在手繪的時候，創作者一定需要調動自己的想象力，讓自己的手繪作品戴上自己的色彩，表達自己的情感與藝術感悟，尤其是在園林專業教學的時候，學生需要不斷培養自己的藝術感悟，培養自己的個性，不斷提高自己的藝術表現能力。當然，學生的藝術感悟不是一蹴而就的，需要逐步培養，逐漸促進。

3.2 手繪與電腦有機結合

在園林設計中，有必要的話可以將手繪與電腦有機結合，這兩種方式都可以促進學生綜合技能的提升，電腦也有自己的優勢，利用電腦可以充分表現自己的想法，提高自己的效率;手繪可以在短時間內可以描繪出設計者的所思所想，思緒受到阻礙的時候可以自己修改，手繪與電腦的有機結合，可以使二者達到優勢互補，達到最理想化的設計效果。

3.3 提升創造能力

對于設計專業來說，社會在不斷發展進步，設計園林專業學生需要更加具有實踐技能，在進行相關設計的時候，要首先想好立意，仔細觀察事物，每個學生都需要有自己的見解，要透過現象看到本質含義，積極提高學生的創新創造能力。對于高職院校來說，學生是需要面向社會的，在大學期間就更加需要具備比較深厚的專業底蘊，發現事物的個性美，不斷提升自己的創造能力。

3.4 提升競爭能力

學生的競爭能力也是需要提高的，學生需要進一步優化自己的能力，高職院校也要培養學生的競爭意識，學生之間不僅僅需要進一步合作，更加需要良性競爭，只有競爭才能讓學生之間具有緊迫感，有動力去完善自己的作品，高職園林設計專業手繪技能課程教學需要進一步提高。

3.5 培養學生的藝術素養

對于園林設計專業來說，教師需要著重培養學生的藝術修養。教師可以引導學生自己參觀一些手繪設計展覽，學生參觀之后會有自己的感悟，這時候老師可以組織一定的討論，讓學生各抒己見，在課堂教學過程中指出學生的不足。在課堂教學過程中，教師要強化對學生手繪的練習，引導學生多觀察身邊的物體，提高學生對手繪的感悟能力。比如，在學生學習具體的園林景觀時，教師可以找來縮小版的模型，讓學生多多進行手繪，在有限的時間內展現自己的想法并付諸實踐，充分鍛煉學生的協調能力，促進學生綜合能力的提高，不斷鍛煉學生的手繪能力。

4? 結語

在高職園林設計過程中，要不斷提高學生的專業手繪能力，學校除了要培養學生的設計技能，還需要提高學生的綜合技能，力求把學生塑造成適應新時代要求的人才，促進學生對設計的感悟與理解，提升學生的設計思維，促進學生手繪技能的提高，只有這樣才能夠進一步完善教育理念，促進教學的發展。

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