基于少教多學理念下小學語文自主探究教學方法的創新分析

李婷

摘 要：近些年，傳統且單一的教學體制已經無法適應當下的發展要求，改革也成為教育界重點關注的事情。從以往的小學語文教學情況而言，將教師放于主要的位置上，無論是課前、課上，還是在課后，教師會起到一個主導的作用，導致最終的教學水平、效率都非常低。因此，本文基于“少教多學”理念下，重點提出了一些創新性的教學策略，以期為語文教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：“少教多學”理念;小學語文;自主探究

時代在發展與變化，教育改革工作也應該有所創新，現階段，最常應用到的就是自主探究教學方法，這有助于提高小學生的積極性，培養他們的自主意識?！吧俳潭鄬W”理念的提出，主要是在傳統化的教學模式上，對原本的體制進行創新，重新去定義師生之間的關系，達到一個相互影響，共同進步的效果。

一、“少教多學”理念的介紹

（一）“少教”

“少教”主要是讓教師將重點放置在學習技巧方面，轉變自身的教學觀念，引導小學生主動去思考和想象。這個階段學生對于事物的認知不同，如若強行占用他們的課堂時間，這不僅會降低教學效率，也違背了因材施教的基本原則。為了將激發每位學生的潛能，要求教師“少教”，將課堂時間交還到學生手中，培養他們獨立思考的能力。當然，“少教”并不代表教師不做任何事情，而是要利用最短的時間去達到一個最優化的效果，這樣才能提高整體的教學質量。

（二）“多學”

現代化社會對于人才的要求愈加嚴苛，這就要求學生應該具備自主探究的能力，在處理問題的時候，不要過多的依賴教師，而是應該嘗試著從自己的角度去看待這個問題?！岸鄬W”的出發點在于培養學生的多種能力，具備自主學習的意識，掌握到相應的方法，在經過教師的指導以后，借助一切可以利用資源，去解決學習、生活方面的問題。

二、基于“少教多學”理念下小學語文自主探究教學的創新方法

（一）創設情境，在“好奇”中的自主探究

教學手段上，要將“少教多學”的理念貫穿到語文課堂中，借助多媒體輔助設備，將學生感興趣的視頻資源引入到課堂中，激發他們的興趣。小學寫作教學中，合理化的應用信息技術，為學生創設一個生活情境，豐富課堂的內容，盡量讓學生有感而發，有話可寫。例如在以“自然”為主題的寫作訓練中，教師借助多媒體，將多變、優美的自然景色融入到課堂中，當學生在觀看視頻的時候，會給他們的心靈造成一種震撼感，對大自然也會產生比較深刻的認知。在信息技術教學的基礎上，引導學生進行自主性的觀察和思考，嘗試著回憶自己以往所看到的自然景色，準確的找出其中的關鍵點，從多個角度去探討，從而提高學生的寫作能力。同時，要讓學生寫出一些具備創新性的內容，需要課下利用網絡，或者是到圖書館收集相應的寫作素材，掌握到景物描寫的相關規律，加深對此的認知，這對于寫作訓練具有促進作用。

（二）相互促進，在訓練中的自主探究

這個階段的小學生成長環境不同，對于事物的認知也存在著一定的差異性，但是大多數學生都存在著一個共同點—模仿，所以教師就可以按照這一特點，讓學生在模仿的過程中去進行自主性的探索。語文教學過程中，教師要提前羅列出探究的大綱，按照相應的步驟去進行練習，例如在《少年閏土》的教學中，借用一些典型的事例去闡述閏土的形象，而且這些事例中，對于閏土的描寫是通過一系列語言來實現的。針對這些語言，如若教師只是采用傳統化的教學方法，學生很難對此有一個系統性的認知，也無法體會到作者對于閏土的情感。對此，教師采用朗讀的方法，每一件事情都選擇利用不同的方法去朗讀，然后讓學生嘗試著模仿教師的語氣。而且在模仿的基礎上，還可以對此進行一定的創新，例如在“雪地”這一場景中，學生采用小組合作的方法，分段式朗讀;“刺猹”這個階段，就可以采用角色扮演的方法，讓學生在自主朗讀的時候，融入到課文中，同作者產生情感上的共鳴。

（三）以生為本，在實踐活動中的自主探究

小學生喜歡玩耍、游戲，不愿意局限在過于單一的課堂內，教師要根據學生的這一特點，秉承著以生為本的原則，落實“多學”的教學理念。一方面，開展語文閱讀競賽活動，搭設自主探究的平臺，提出閱讀的要求和目標，從中選出最優秀的一名學生;另一方面，組織課下自主探究的實踐活動，培養學生的創新能力，教師應該根據學生好動的基本特點，在中秋節、國慶節的時候，組織一些主題墻活動，讓學生自主性的設計，將自己的創新理念展現在主題墻上。同時，條件允許的情況下，開展一些體驗式的活動，利用節假日的時間，走出學校、走進生活，開展環境調查活動，收集相關的資料，將調查結果記錄下來。這樣既能提高學生的寫作水平，又能培養他們自主探究的能力，達到一個雙贏的效果。

三、結束語

基于“少教多學”理念下小學語文教學，側重點在于培養學生的自主意識，教師要必要的時候，給予學生相應的幫助和指導。同時，在教學的過程中，教師也應該更新自身的觀念，創新教學的內容和形式，這樣才能確保自主探究教學工作的順利實施，提高小學生的語文運用能力。

參考文獻：

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