導游專業英語教學的創新實踐

童海洋

摘? ? 要： 在當前我國經濟體制不斷創新和改革的背景下，旅游行業快速穩定發展。為了滿足現代旅游行業發展對人才的大量需求，必須意識到導游專業英語教學的重要性，提高學生的英語口語交流水平。本文針對導游專業英語教學創新實踐活動的具體落實進行分析和研究，為現代旅游市場發展提供專業的人才作為支持。

關鍵詞： 導游專業? ? 英語教學? ? 創新實踐

引言

在當前我國社會經濟不斷快速發展的背景下，各行業的整體發展勢頭都比較良好，特別旅游行業已經進入高速發展時期。根據我國旅游局相關數據統計結果可以得出，2005年，我國接待外國旅游者的數量已經是世界排名的第四位。按照這一速度發展，預計在2020年的時候，我國將成為世界上最大的旅游目的地國家。我國旅游行業對從事旅游行業的人員要求越來越高。特別我國入境旅游行業和出境旅游行業的發展都比較良好，在這一背景下，對導游的要求更高。由于出入境旅游最明顯的特點之一就是與很多國際友人接觸，因此導游的英語能力必須達到一定標準和要求。當前旅游市場對人才的需求量非常大，專業性要求非常高，從事旅游行業的相關人員不僅要有良好的英語口語交流水平，還要具備專業知識。但是當前導游專業學生普遍英語水平不是很高，導致學生進入旅游行業工作的時候，很容易受到各種影響，無法滿足旅游行業的個性化需求。

1.導游專業英語教學體系現狀

1.1學生對英語的重要性缺乏認識。

在導游英語教學過程中，學生們缺乏對英語知識的了解，并沒有意識到英語學習的重要性，只是單純地將英語看作一門需要應付考試的學科。由此可以看出，學生們對導游英語的重視度普遍不是很高。

1.2學生的英語學習基礎較為薄弱。

學生在導游專業英語相關知識學習過程中，由于英語基礎掌握情況并不是很理想。在掌握和了解英語知識的時候，經常出現一系列偏差問題，導致英語學習過程中很容易遇到一些難題。

1.3教學模式對學生缺少吸引力。

導游專業英語教學一直使用比較單一的教學模式，不僅無法調動學生的學習積極性，還會導致學生的心理需求很難得到滿足[1]，勢必導致學生的英語學習興趣越來越低。

2.導游專業英語教學存在問題的原因

2.1教學模式的傳統性。

當前導游專業英語教學仍然以以往教學模式為主。非常明顯的特征之一是比較看重理論知識傳授和講解，很容易忽視學生實踐能力的培養。在教學過程中將重點放在一些語法、詞匯等知識的講解上，忽視學生聽、說、讀、寫等能力的培養。學生們在日常學習過程中過多依賴書本[2]。不僅不利于學生思維能力創新，反而很難提高學生的英語學習水平。

2.2教學實踐的弱化性。

導游專業英語教學對教材內容過于依賴，一般都是理論性教學，對學生實踐能力沒有給予重視和關注，導致一些學生在就業之后，很難適應導游行業的發展需求。

2.3考試方式的單一性。

導游專業英語考試大多以期中、期末這兩個考試為主要考試內容。很少涉及導游行業的最新動態，一般以統一的模式和模板進行，對學生各方面能力水平提高都會造成一定的阻礙和限制。

3.導游專業英語教學優化的有效措施

3.1創新教學方式改革，開展課后英語活動。

導游專業英語教學為了保證良好創新效果，最先要做的是從教學方式出發，對導游專業英語教學方式進行改革和創新，才能實現教學活動創新和有效落實。導游專業英語教學在具體實施過程中比較看重的一點是口語表達能力培養。由于導游專業是要與人交流的一個專業，而且出入境旅游快速發展，促使導游與國外友人接觸的機會越來越多。如果學生們的英語口語水平達不到一定標準和要求，與其他人交流的時候，就會受到阻礙，不僅無法將工作落到實處，還會在工作中出現各種問題。由此可以看出，對于現階段導游專業學生而言，英語已經逐漸成為最基礎的交際語言。創新和改革教學方式的時候，要結合實際情況積極采取有針對性的措施，促使學生的口語水平得到有效提高。

改革和創新教學方式，可以適當利用情境教學模式。不僅有利于有效結合語言、動作及情境，還能吸引學生的注意力，促使學生的學習積極性和主動性得到有效提高[3]，讓學生們有“身臨其境”的感受。除此之外，院校還應當與一些旅行社建立長期的合作關系，每一學期安排學生到旅行社觀摩、學習，模擬導游一系列操作流程和做法，有利于讓學生們感受到最真實的工作環境，體驗到接待國外游客時需要注意的問題。

在導游專業英語教學過程中對教學方式進行創新，不僅有利于打破傳統教學在實施過程中的局限性和單一性，還能讓英語教學以一種更加生動和形象的方式呈現在大眾面前。對學生們的英語口語表達能力提高、應變能力鍛煉具有實質性意義。

3.2創新考試方式改革，增加考核形式。

導游專業英語教學一系列措施在具體落實過程中要與實際情況結合，積極采取有針對性的措施，實現學生們英語學習水平的有效提高。只要有教學，就會有考試，創新考試方式的時候，要盡可能分別有效地考核學生們的多方面能力，利用具有多元化特征的評分方式，保證考試方式得到改革和創新。學生們在課堂上的表現、每一單元的測試等，都是考試記分范圍內非常重要的一部分[4]。不僅有利于實現對學生綜合性的評價，還能保證評價結果的真實性和有效性。對考試方式進行創新和優化，不僅促使學生們在課堂上、學習過程中更加努力，還有利于對學生的生長和學習過程進行真實有效的記錄。

3.3創新校內外實踐改革，鍛煉學生社交。

英語學習單純只是在課堂上進行，不能對學生的實踐能力進行鍛煉。在這種背景下，導游專業英語教學在具體實施過程中應適當將重點放在校內外實踐改革和創新方面。具體落實時，要分為校內和校外這兩種不同方式。在校內實踐實施過程中結合實際情況，積極組織學生進行導游英語的一系列課外活動，比如可以利用小品等方式，將導游英語當中的一些場景表現出來[5]。除此之外，還可以通過導游英語角、導游故事的編輯比賽等，從根本上促使學生們的實踐練習水平得到提升，還能積極采取一系列有針對性的措施，實現對校內實踐活動的創新和優化。校外實踐主要指學校可以與一些旅行社建立良好的合作關系，將各大旅行社作為學生們的實訓基地，讓學生們進入旅行社接受培訓、鍛煉和學習。不僅有利于促使學生們在實踐中不斷積累實踐經驗，還能實現對校內外實踐活動的有效改革和創新。

3.4創新專業知識培訓改革，提高學生表達能力。

由于導游英語本身是一門具有混合型特征的綜合學科，因此某種程度上可以看作英語與導游專業的有效結合。在這種背景下要與實際情況結合，培養和鍛煉學生，讓學生們成為綜合型英語人才。為了實現這一根本目標，可以利用知識和專業相結合的方式進行培訓，也就是說在實踐中將導游專業的一系列知識與英語課堂教學有效結合[6]。只有通過這種方式，才有可能逐漸將學生培養成為具有綜合型特征的人才。比如，在英語口語教學和日常練習過程中，應當多注意導游知識的融入，同時在課堂上適當對導游行業的整個發展歷程進行介紹[7]。不僅有利于促使學生們口語表達能力得到有效提高，還能促使學生的專業知識得到強化。

結語

經濟的快速發展，促使旅游行業整體發展勢頭越來越迅猛。在這種背景下，導游專業對學生們的英語水平要求越來越高，在教學過程中結合實際情況，適當對導游專業英語教學進行創新和優化。不僅有利于實現對教學方式、專業知識培訓體系等各個方面的完善和優化，還能提高學生們的英語口語表達水平，為學生們日后就業提供有效保障。

參考文獻：

[1]喬直.張家口市中職學校導游專業學生職業素養調查與培養對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2016.

[2]陳欣.高職英語導游專業體驗式人才培養模式研究與實踐[J].職教通訊，2014（17）：30-31.

[3]于本鳳，汪運生.高校英語導游人才培養模式中存在問題的策略研究——以遼寧高校為個案[J].遼寧行政學院學報，2013，15（04）：93-95.

[4]楊紅.安徽高職院校專業英語教學改革問題研究[D].南昌：江西農業大學，2012.

[5]顧永惠.高等職業學校旅游管理專業英語課程設置的研究[D].上海：上海師范大學，2012.

[6]彭興艷.五年制高職導游英語教學探究[J].英語廣場（學術研究），2011（Z5）：129-130.

[7]華國梅，鄧麗梅.任務驅動法在高職高專導游英語教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2011（07）：118-119.