高職院校工科學生素質拓展途徑的探索

陳杰　侯同娣

摘? 要：該文在分析高職院校文化藝術素質教育存在的問題的基礎上，根據國家對文化藝術教育工作要求，結合在學生組織的文化藝術工作實踐中對學生會、學生社團兩類學生組織作用發揮，對第一課堂教學、第二課堂活動、第三課堂實踐的整合，對基于德智體美四種素質的文化藝術育人體系的介紹，以期能夠對當前高職院校工課學生服務文化藝術育人工作有所借鑒。

關鍵詞：素質拓展? 高職院校? 共青團? 文化藝術

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0174-03

近年來，隨著國家對職業教育的重視，我國高等職業教育發展發展比較好。在教育部高職高專人才培養水平評估、國家示范高職院校、省級示范高職院校等一批建設項目推動之后，當前的高職院校發展已經基本完成了規模方面的擴展，進入內涵發展時期。在中國制造2025、工業4.0、智能機器人等新的科技概念下，中國高等職業教育如何能夠在新常態下的供給側改革中，完成培養符合時代要求高素質技術技能型人才是值得職業教育人不斷探討的課題。從大多數當前的高職院校職業教育研究來看，對于學生專業技能的培養得到了很多專家的關注。在當前我省高職院校的發展歷程中，大部分都是由工科背景的中專院校升格而來，對于工科高職院校學生人文素質的培養，得到的關注不多。我國當前高職院校以能力為本位，就業為導向的辦學理念，對培養學生的專業技能和就業能力起到了重要的作用，在此基礎上形成了多數高職院校的辦學特色。而高校在文化傳承方面的重要職能，在這個過程中沒有得到應有的發揮，同時，文化藝術素質對人的全面發展起著關鍵的作用，在學生未來職業發展和崗位遷移中也有著重要的作用，因此，文化藝術素質的教育，對于當前高職院校的發展同樣非常重要。

1? 當前高職院校學生文化藝術素質教育存在的主要問題

1.1 重要性認識不足

人文藝術教育作為培養大學生健康的審美觀念，陶冶情操，使學生綜合素質得到全面提高的重要途徑，沒有在高職院校中得到應有的重視。目前，高職院校的教育教學主要圍繞學生的技能獲得開展，對于學生的技能訓練和比賽，學校黨政往往高度重視。一方面，學校能夠從師資、設備已經相關的鼓勵政策方面，積極引導師生圍繞技能獲得開展教學和比賽。另一方面，對于學生人文藝術方面的教學、比賽，往往由學校團系統負責，通常也沒有具體的任務和指標，更談不上師資隊伍和資金設備的保障。在當前高素質技術技能型人才的培養中，僅僅只有專業知識的高技能，而缺乏了人文藝術素質的高素質，必然導致學生在未來的職業發展中競爭力不足。

1.2 生源復雜的影響

目前，江蘇省的高職院校中，生源往往來自中職院校、普通高中，同時存在藝術類學生放棄藝考，轉為普通類高考生源參加錄取的情況。相當一部分來自城鎮生源的學生，往往在中小學階段，父母組織參加了各種類型的人文藝術類課外興趣班;另一部分來自農村生源的學生，往往父母在外地打工，基本上沒有在人文藝術教育方面的家庭引導。學生入學前的知識體系，人文藝術素質基礎方面的參差不齊，必然給學校第一課堂的教學帶來諸多影響。這種復雜的生源情況，也是當前工科專業中文化藝術類活動得到學生廣泛歡迎的重要原因。一方面，具有一定才藝基礎的同學得到鍛煉的平臺，另一方面，缺乏相關藝術體驗的同學也能夠有了更廣泛更貼近的藝術體驗。

1.3 教學資源局限

大部分高職院校都是從2000年左右開始通過建設新校區完成了學校的基礎建設。在這種集中的大規?；A建設中，由于資金方面的壓力，學校往往優先考慮的工科教學實驗、實訓設施的建設。對于學校的文化藝術類的配套設施往往不能及時到位，校園周邊的文化藝術類培訓機構與設施不健全。在學科門類方面，很多工科類高職院校缺乏藝術類的專業結構。在音樂、舞蹈等藝術領域，工科類高職院?；緵]有相關專業，客觀上給相關藝術類專業教師的引進，以及專業教師引進后的發展空間形成了制約。

2? 工科學生文化藝術教育“二三四”育人體系的構建

為全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，落實《學校藝術教育工作規程》，推動全省普通高等學校公共藝術教育工作發展，引領普通高等學校公共藝術教育工作步入規范化、制度化的軌道，江蘇省教育廳發布了《關于開展高等學校公共藝術課程考核工作的通知》，為認真落實相關文件精神，在高校共青團組織在工作實踐中，圍繞學校人才培養的中心工作，構建“兩類組織、三個陣地、四種素質”的文化藝術育人體系，使學生在校園文化藝術活動中提升自己的綜合素質，有效推進了學校公共藝術類課程建設。

2.1 建好兩類組織，夯實文化藝術育人基礎

在高校共青團組織的建設中，學生會組織和社團組織的重要性不言而喻，常被形象地稱為共青團工作的同心雙圓。團中央辦公廳和教育部辦公廳轉發的《中華全國學生聯合會關于加強和改進高校學生會研究生會建設的指導意見》，對高校學生社團組織與學生會之間的關系還做出了明確的規定。在高校的校園學生文化藝術實踐中，學生會和學生社團積極作用的發揮不容忽視。

2.1.1 學生會組織在校園文化藝術建設中的作用發揮

學生會的作用在很多高職院校得到了重視，擁有良好的人才匯聚效應和相對比較好的工作基礎條件。在高職院校學生會設置的宣傳、文藝、體育、社團等多個部門，都和文化藝術有關，在學生會組織卡拉OK比賽、文藝晚會等為廣大同學提供的文化藝術服務過程中，不僅學生會成員自身得到了文化藝術的熏陶，更重要的是通過全校學生中最好的文化藝術作品的交流，影響了廣大同學，達到了文化藝術育人中學生自我服務與熏陶的目的。學生會通過對各類文化藝術類活動的組織，樹立學校文化藝術典型的榜樣示范作用，也是對青年學生文化藝術素質影響的重要因素。學生會還可以通過同城高校之間的交流，通過學生、教師之間的人文藝術類專業互補，實現資源共享。

2.1.2 學生社團組織在校園文化藝術建設中的作用發揮

在高職院校的學生社團中，文化藝術類學生社團是比較多的，通常能夠達到了50%左右，播音、禮儀、文學、街舞、演講、攝影、話劇、輪滑、書畫、瑜伽、音樂、象棋、動漫、十字繡等多種類型。在高職院校的學生藝術活動實踐中，鼓勵學生社團舉辦活動，利用社團活動巡禮月之類活動平臺，指導學生社團開展系列文化藝術活動，不進能夠很好地鍛煉學生的文化藝術素質，也是一種很好的組織管理能力訓練的平臺。當前，很多高職院校在學生社團管理中，開展“十佳學生社團”和“優秀學生社團”評比活動，評比不僅讓學生在社團管理中學會了總結，同時也有效地推進了學生社團的工作。豐富多彩的社團活動，成為學校文化藝術育人的重要一環。通過學生社團還可以調動行業協會組織、社會培訓機構等社會資源，實現校內文化藝術育人的師資有效補充，達到校內外師資交流提高的目的。

2.2 整合三個陣地，形成文化藝術育人合力

文化藝術對青年學生的影響，是在潛移默化中慢慢形成的。高職院校共青團組織積極配合宣傳部、教務處、體育部、思政部、藝術設計系等系部開展校園文化藝術實踐活動、學分互認，形成第一課堂課程教學學分、第二課堂文化素質學分、第三課堂社會實踐學分的相互配合、共同育人的合力。

2.2.1 第一課堂作用發揮

在第一課堂的作用發揮上，根據教育部相關規定，開設藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞等限定性選修課程。每位同學在校學習期間，都要通過藝術限定性選修課程的學習獲得規定的學分，修滿規定學分方可畢業。這就給所有高職院校的師資隊伍建設提出了相應的要求，形成了文化藝術教育的重要基礎和保障。對于設置了藝術類相關專業的工科高職院校，充分發揮相關專業的資源優勢，在人文藝術專業教育與普及教育方面做到良好的平衡，普及教育的部分工作甚至可以成為發揮藝術類專業學生的實踐平臺。

2.2.2 第二課堂作用發揮

在第二課堂的作用發揮上，高職院校團委可以充分利用藝術設計專業的師資與教學資源，開展書法、繪畫、攝影、模特、手抄報等文化藝術類活動，利用紡織工程專業師資開展十字繡系列活動，利用體育部師資資源開展瑜伽、街舞、武術類學生活動，利用藝術類資源開展書畫攝影活動等。團組織保障學生社團活動提供專項經費與相應的活動場地，學生社團活動中，鼓勵各類學生社團開展相關文化體育藝術活動。統一組織學生社團納新與風采展示活動，成為校園文化藝術生活中的一道亮麗的風景線。同時，也可以通過社會師資的積極參與，有效地補充校內師資短板。每年江蘇省教育廳組織的大學生藝術節系列活動，是團組織文化藝術領域第二課堂才藝展示的重要平臺。

2.2.3 第三課堂作用發揮

在第三課堂的作用發揮上，高職院校團組織結合暑期“文化、科技、衛生”三下鄉社會實踐和青年志愿服務活動，積極組織有文化藝術特長的學生走進社區、走進農村、走進福利機構開展文化藝術活動。通過這些文化藝術活動的鍛煉，提升了學生的能力與素質，也向社會傳遞了當代大學生的正能量。江蘇團省委每年的暑期社會實踐活動中，重點依托全國高校各類學生藝術團隊和文藝類學生社團招募組建100支實踐團隊，以弘揚時代精神、倡導文明新風為目標，以反映社會主義核心價值觀為主要內容，精心編排基層人民群眾喜聞樂見、貼近基層生活實際的文藝節目，到鄉鎮農村開展巡回演出。

2.3 圍繞四種素質，搭建文化藝術育人體系

德智體美四種素質，是十六大報告對學校系統教育培養社會主義建設者和接班人的要求，當代大學生理想人格的培育堅持德智體美全面發展的重要性不言而喻。以德誨人，培育仁者;以智啟人，塑造智者;以體立人，鍛煉強者;以美感人，化育美者。

2.3.1 德育引導

德育引導對當前的高職學生主要體現在引導青年學生愛黨愛國，以及基于中華傳統文化的優良美德。在具體的工作實踐中，充分結合建團周年、建黨周年、建國周年、五四青年節、毛澤東誕辰周年、法制宣傳日等特殊節日，組織清明掃墓、參觀愛國主義教育基地參觀等豐富多彩教育活動;在朗誦、書法、征文等多種形式的活動中，積極融入中華傳統文化、地方紅色文化、生態文明、愛國主義情懷教育，在潛移默化中實現了對青年學生的思想引領。中華民族悠久燦爛的五千年文化精粹和近代抗日戰爭與解放戰爭的豐富資源，是青年學生思想引領方面豐富的素材。對于地方特色文化的宣傳，是地方高校引導學生服務于地方經濟社會發展的良好途徑;對于專業特色文化的宣傳，是高職院校培養學生職業品質的良好途徑。

2.3.2 智育塑造

智育塑造是當前高校校園文化圍繞人才培養中心工作開展的必然要求。新生入學后，適時針對新生開展職業生涯規劃設計比賽，引導學生正確規劃大學三年生活;針對二、三年級學生開展創業計劃比賽，讓青年學生積極開展專業實踐思考，樹立正確的就業擇業觀。在讀書月系列活動中，充分利用省級相關知識競賽平臺，引導文科學生閱讀自然科學和藝術知識書籍，理工科學生了解人文社會藝術科學知識。通過辯論賽、演講、詩歌朗誦等形式的活動，讓青年學生拓展知識面，提升思辨能力。配合圖書館開展“書庫尋寶”、“優秀讀者”評選之類的趣味活動，也是有效引導青年學生讀書活動的良好載體。

2.3.3 體育鍛煉

身體健康是當代大學生成長成才的重要保障。團中央開展的“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的三走活動，在青年學生中得到了良好的相應。在新生入學后精心組織學校田徑運動會、籃球比賽、排球比賽，積極引導青年學生開展體育鍛煉，是大部分高校的常規體育運動。高職院校團組織還可以通過學生社團、學生會組織開展跳繩、瑜伽、跆拳道、武術、踢毽子等系列趣味體育運動，成為學生體育鍛煉的重要補充。定期組織趣味運動會暨團體心理游戲活動，不僅是三走活動的很好落實，也是學生心理壓力疏導的良好載體。

2.3.4 美育感化

美育具有促進人格平衡發展的作用。很多高職院校的新校區建設中，對于校園文化藝術環境的建設，學院黨政高度重視傾力打造“智慧型”、“園林式”、“生態型”校園。高職院校針對工科學生開展校園內環境攝影比賽、校園尋寶，積極引導學生感受校園的環境美;通過微信、微博等現代網絡平臺推介學生身邊的先進典型，引導學生感受身邊的人物美;通過青年學生中進行中華傳統禮儀文化的實踐，引導學生體驗社會美。在學生文化藝術實踐活動中，積極發揮指導老師的作用，充分挖掘文化藝術活動對學生形成正確又準確的審美觀察力、審美感受力、審美理解力和審美想象力的作用，形成美育對青年學生身心發展的積極影響。

高職院校的文化藝術育人功能，一方面，教育主管部門在學校考核、公共平臺建設、教師職稱晉升等方面需要給與更多支持，另一方面，在高職院校黨政的高度重視下，團組織有著學生會和學生社團兩類學生組織指導的基礎，協調各類社會力量;通過整合課堂、課外、校外三個陣地形成的合力，充分利用校內外各類資源;構建包含德智體美四種素質的育人體系，形成服務黨政育人中心工作的力量，對于當前高職院校的學生文化藝術素質拓展必然會有良好的推動作用，成為推動高職院校人才培養工作的重要力量。

參考文獻

[1] 陳杰.高職院校藝術類新生素質調查與研究[J].黑龍江教育，2014（11）：84-86.

[2] 陳杰，侯同娣.高職院校學生素質拓展菜單的設計[J].現代職業教育，2016（11）：34-37.

[3] 陳杰.高職院校學生社團建設工作的實踐與探索——以鹽城工業職業技術學院為例[J].中國校外教育，2016（11）：189-190.

[4] 陳杰，侯同娣.高職院校學生社團建設實踐與思考[J].黑龍江教育，2017（4）：83-84.