基于創新理念下研究如何開展大學生創新創業教育

張浩益

摘? 要：習近平總書記在十九大上明確提出，創新是推動生產力發展的根本動力，大學校園作為社會人才的主要輸出地，理應肩負起培養創新創業新型人才的任務，當前我國的創新創業教育處于初級的探索階段，所以該文首先介紹了創新理念在該種教育模式的背景概述，接著分析了這種教育模式在推進過程中出現的問題，最后為了能夠強化我國的創新創業教育模式，筆者提出了幾點個人意見。

關鍵詞：創新理念? 大學生? 創新創業教育

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0242-02

在新時代的背景下，創新創業精神已經成了時代的主流精神，早在十七大，我國就明確提出了創新推動生產發展的口號，在當前的創新理念下，越來越多的高校開始嘗試著開展一些創新創業的實踐活動以培養學生的社會實踐能力，然而我國當前仍是一個發展中國家，如何提高學生的自主創業意識，如何將大學教育于社會實踐接軌是當前需要考慮的主要問題，下面我們將進行詳細的分析討論。

1? 創新理念下創新創業教育背景分析

創新創業教育這一教學理念最先是日本于20世紀90年代后期提出的，創新創業教育注重培養具有獨立個性，獨立思考能力和工作能力，富有冒險者精神的新型人才。當前我國面對創新創業教育問題一定要搞好創新和創業兩者的關系并對二者的未來發展趨勢有一個充分的認識。創新是創業的基礎，良好的創新精神能夠推動創業工作的有效實施，并且為創業提供一個明確的前進方向，在實踐中的創業工作又可以檢驗創新精神的正確性并且給以適當的反饋，總而言之，二者相互促進，相互發展[1]。

2? 當前大學生創新創業教學模式中出現的問題

2.1 大學生認識不明確

我國當前的應試教育制度很大程度上制約著創新創業行動的開展，中學階段因為升學任務中，學習壓力大，學生為了應付考試，需要投入大量的時間和精力在書本知識上，對于獨立思維的開發還有待提高，當前的大學教學任務往往只注重理論知識的考核，這就給學生了一個錯誤的思維導向，或者有些學校嘗試培養大學生的獨立批判思考能力，但是收獲甚微不能夠與大學生創新創業的要求相結合，總而言之，當前大學生缺乏一個明確的思維認知嚴重影響著創新能力的培養和創業活動的開展。

2.2 國內創新創業師資貧乏

創新創業教師缺乏專業的職稱和評定準則，這些問題很大程度上影響著大學生創新創業工作的進展，盡管當前已經有部分的院校采取解決的措施，加大對于師資教育的資金投入，而然最后都不能收到一個滿意的效果，打造專業化的師資隊伍這一目標離我們仍是很遙遠，并且隨著市場經濟的不斷發展，我國部分的優秀師資選擇國外發展或者下海經商，這也就造成了很大的人才流失[2]。

2.3 教學內容單一，不能夠靈活變通

當前的創新創業教育內容主要包括政策變動影響和相關行業的信息分享，內容過于單一，教學模式過于刻板，不能夠培養大學生的獨立思考能力和創新精神，還很有可能對大學生的創業造成阻礙。在當前階段，大部分高校的授課方式僅僅停留在小組討論，課上經驗分享的層面，大學生的實踐能力極差，等到了社會需要一個適應社會的緩沖時間，創新創業所取得的效果往往不甚理想。

3? 如何強化大學生創新創業教育

3.1 強化高校師資建設

大學教師在整個大學教育系統中扮演者一個非常重要的作用，教師的能力直接影響著綜合的教學質量，所以當前大學需要具有創新意識和能力的教師，針對當前大學缺乏創新教師的問題，有關的高校可以通過自主培養和外部引進的方式來擴充師資力量，并且根據當前的實際情況打造一支具有自身特色的教學團隊，并且還要要求教師能夠不斷與時俱進，學習國內外較為先進的知識經驗，制定合適的教學模式，同時對于社會上具有先進管理經驗和教學模式的人才學校也應該大力引進，注重創新創業教育與社會接軌的必要性和實用性。

3.2 加大大學生關于創新創業的思維教育

當前社會上出現的所謂“創業即失業”的理論很顯然是錯誤的，然而大學生因為缺乏一定的社會經驗就會很容易會被誤導，所以當前的大學教育應當注重學生的思想教育工作，讓他們認識到當前市場的創業需求和唯有具備創新精神才能夠更好創業的道理。我們通過樹立一系列正面的示范從而激發大學生的創業熱情，培養他們的創業能動力，不僅如此大學還應該建立相應的評定機構，對那些具有獨特思想，敢想敢干的大學生給予一定的表彰，促進創業教育的穩定進行。

3.3 提升大學生的實際操作能力

創新是一個民族興旺發達的不竭動力，同樣也是創業能夠形成的主要動力，當前各大學校應該強化大學生創新能力的培養，多多鼓勵大學生參加各式各樣的創業比賽，深入開展與之有關的課外活動;同時為了能夠使創新創業工作成為推動我國經濟發展的不竭動力，還應該從實際出發，結合當前的社會情況，引導大學生參加一些與社會實踐有關的創業活動，并在比賽的過程中學會與實際相結合，從而促進大學生的反應能力，提高他們的獨立自主創新能力[3]。

3.4 政府營造一個適合大學生創新創業的社會環境

3.4.1 建立健全法律制度

大學生創業創新教育是一個體系較為龐大的系統工作，這個系統里面包含著許多部分，如高校的教育任務，社會的接納任務，政府的引導工作等，所以大學生創新創業行動的順利開展需要社會各個方面的綜合努力。因為國情的特殊性，我國大學校園的創新創業活動還只是處于初級探索階段，當前仍舊存在很多的法律漏洞，不能夠切實保證發明創造者的自身權益。所以政府部門應該建立健全相關的法律機制，給學生提供必要的社會幫助和教育資源。政府部門首先可以在創業的資金上給創業者提供少量的小額貸款和免息貸款，在審批的過程中要嚴格進行測評考核，禁止違法收費的行為，其次政府還應該健全市場經濟的法律機制，營造一個和諧公正的創業環境，可以說在整個創業工作中，高校只是一個引路人的角色，當學生走向社會還需要更多的社會力量幫助成長。

3.4.2 加大校園宣傳工作力度

創新創業行動的出發點來自校園，所以有關的學校應該統籌教育部，學生會和科研教育等部門打造一個全新的指導平臺以此指導學生的創業工作。首先學校部分的宣傳社團應該與時俱進，及時搜集到現代社會與大學生創業有關的信息和政策，發布之前還要經過校團委的審核，審核通過后可以發布。其次高校是企業和社會人才的主要來源，學校應該提前和社會上的企業做好合作關系，為學生爭取到更多有效的資源，給學生提供一個更為廣闊的創業平臺。最后加大校園的宣傳力度，可以定期邀請著名的創業校友進校做好宣傳工作，以此激發學生們的創業興趣，不斷地探索出新的管理模式。

3.4.3 凈化社會環境

自從國家推出了大學生互聯網創業和電子商務三創比賽后，整個社會需要給當代青年指引一個積極的導向，加大對于這些類型比賽的宣傳力度和認可力度。在政策，社會輿論和價值觀方面給學生充分的支持，只有在良好穩定的環境下，大學生才能鼓足干勁，力爭上游地開展創新創業工作。

4? 結語

綜上所述，大學生的創新創業工作是一項非常復雜的工作，這其中涉及社會，家庭，學校等多方面因素，有關的研究人員應該不斷地總結前人經驗，研究出新的解決方法，對于政府和學校而言，這二者應該起到一個良好的示范和社會導向作用，提供給當代大學生一個能夠證明自己的平臺，營造良好的社會環境，大學生應該努力學習科學文化知識，銳意進取，不斷朝著更高、更快、更強的方向發展。

參考文獻

[1] 張丹峰.基于“互聯網+”背景下大學生創新創業教育模式研究[J].信息記錄材料，2019，20（2）：242-243.

[2] 王鳳斌.基于慕課先進教育理念下的高職創新創業教育課程體系建設研究[J].企業導報，2016（8）：144-145.

[3] 王建東，孫傳文.基于“三創”教育理念下綜合性大學創新人才培養模式研究[J].遼寧經濟職業技術學院·遼寧經濟管理干部學院學報，2017（4）：86-88.