混合式教學模式在計算機專業英語中的運用

黃利紅

摘 要：隨著科技的進步與發展，在教育領域之中，各種新的技術被應用于教學之中，再加上人們思想觀念的改變，使得傳統的教學觀念受到了沖擊。現如今，混合式教學模式被廣泛應用于教學之中，該教學模式能夠激發學生的學習興趣，突出學生的學習主體地位，繼而提高課堂的教學效率，所以受到了廣大師生的推崇。本文主要圍繞該教學模式在計算機專業英語中的運用進行分析。

關鍵詞：混合式教學模式 計算機專業 英語教學

一、引言

隨著互聯網技術的發展，改變了人們的工作與生活。在這種背景下，在線教育發展非常的迅速，如微課以及慕課等等。人們可以根據自己的實際情況來自行安排學習時間。而混合式教學模式乃是一種新的教學模式，主要是將傳統教學模式與在線學習的優勢結合起來，一方面，發揮教師的教學作用;另一方面，又突顯學生的學習主體地位。基于此，圍繞該教學模式在計算機專業英語中的運用進行分析具有重要的意義。

二、混合式教學模式的應用意義分析

（一）能夠突出學生的主體地位

在傳統的教學中，教師充當課堂的主體，學生只能夠被動地聽從教師的講解，在這種背景下，學生缺乏對問題的思考，這影響了他們學習效率的提升。但是，混合式教學模式更突出學生的自主學習，例如微課或者翻轉課堂教學模式便是如此，教師先將制作好的視頻分享給學生，學生利用閑暇時間去預習，隨后教師再在課堂上進行講解。這樣學生的主體地位就會得到充分的突顯，改變了學生被動地學習地位。

（二）能夠提高課堂教學效率

混合式教學模式是將傳統的課堂教學與線上教學的優勢結合起來，這樣學生一方面，可以利用在線平臺自主學習英語，根據自己的英語基礎水平制定學習方案;另一方面，在遇到疑惑之時還可以向教師請教，可以在課堂上再次聆聽教師對重點知識的講解。這樣課堂教學效率就會得到提升。

三、混合式教學模式在英語教學中的應用

（一）微課教學模式的應用

在計算機專業英語教學中，有些教師仍然習慣于使用傳統的教學模式，這導致課堂氣氛較為枯燥沉悶。為此，教師可以嘗試將微課教學模式應用于教學之中，先根據教學內容制作教學視頻，然后視頻分享到班級微信群中，讓學生去觀看視頻進行自學。在微視頻的制作中，教師要對課件視頻的時間進行控制，盡可能將其控制在10分鐘左右，最好做到每一個視頻就講述一個知識點，這樣學生的學習注意力要更加的集中，有助于學生學習效率的提升。隨后，在課堂教學中，教師可以設計一些問題供學生思考，通過學生的回答來掌握學生的預習情況，然后對于其中困擾學生的知識難點進行重點講解，通過這種混合式教學模式就可以讓學生更好地掌握知識點。

（二）慕課教學模式

隨著各種在線教育平臺的紛紛出現，極大地滿足了學習者的個性化學習需求。其中慕課網站平臺便是一款非常知名的線上學習平臺，在這個平臺之中，學生可以自行去觀看教學視頻，可以與其他網友一起討論問題。因此，在計算機專業英語教學中，如果學校沒有開設在線教育平臺，那么不妨讓學生去慕課平臺上學習英語，然后讓學生將自己學不懂的知識點告知自己，教師再將所有問題統一整理一下放到課堂上講解，這種線上+線下的教學模式也可以起到不錯的效果。

（三）學校要開設網上教育平臺

現如今，許多學校都建設了網上教育平臺，由本校教師制作視頻放到所建立的網站上。在這個平臺上，學生可以自行觀看平臺上的視頻、課件以及文檔，教師并在每日任務中布置學習任務，讓學生完成相應的左右并提交到網站平臺上，教師再對作業進行批改。這種教學模式非常靈活，能夠滿足不同人群的個性化需求。鑒于有些大學生的學習自主性不足，讓他們自主學習有可能會效果不好，這時還可以發揮線下課堂教學的優勢，教師再對學生的學習情況進行監督檢查，這樣將兩者的優勢結合起來更能夠提高教學效率。

（四）重視反饋與評價

隨著網絡技術的發展，各種學習APP軟件紛紛涌現，有專門學習英語的APP軟件，還有一些軟件不僅有英語，還有法律、建筑工程類等學科。因此，這些軟件除了滿足上述所提到的種種要求，還有一個重要的優勢，那就是其后臺可以反映學生的學習時間以及錯題分析。換而言之，當學生學習之后，可以去做題檢驗自己的學習成果，而該軟件可以記錄并分析學生的學習成果，及時了解學生的知識薄弱點。這時教師可以將學生的學習情況進行匯總，然后在課堂上統一進行說明，這樣學生的學習就會更加有效率。

四、結語

綜上，在計算機專業英語教學中，教師要轉變傳統的教學模式，將混合式教學模式應用于教學之中。如此，就可以提高學生的自主學習積極性，還能夠提升課堂教學效果。

參考文獻

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