淺析加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育的探究

刁建國

摘 要：在培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教學(xué)是一個非常重要的構(gòu)成要素，其發(fā)揮著非常獨(dú)特的作用及優(yōu)勢。由此來看，小學(xué)美術(shù)教育與素質(zhì)教育在理念方面具有一定的相似性，接下來，我們對加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育工作展開深入探究。對于小學(xué)美術(shù)教育工作來說，其能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識，幫助小學(xué)生更好地在日常生活中尋找美、欣賞美。其能夠引導(dǎo)小學(xué)生更全面地關(guān)注原生態(tài)，不斷地豐富學(xué)生的閱歷、拓展其視野，促使其想象力不斷提升，對于增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極作用，接下來我們對其應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 素質(zhì)教育 思維創(chuàng)新

一、美術(shù)教育對素質(zhì)教育造成的影響

（一）有利于陶冶學(xué)生的情操

美術(shù)學(xué)科是一門重要的藝術(shù)課程，其不但能夠陶冶學(xué)生的情操，而且能夠?qū)⑷祟惿鐣?chuàng)造的一切有價(jià)值的事物都與小學(xué)生的日常生活相融合，使小學(xué)生的思維變得更加理性與成熟，進(jìn)而促使其心靈得到升華。對于人類的行為活動來說，一般受到其思維情感等因素的支配與熏陶，對此，美術(shù)教育與其他教育存在一定的差異性，其是情感知識與道德倫理相互互動的一個重要介質(zhì)，不但能夠凈化人們的心靈，而且能夠使為小學(xué)生真正地掌握美術(shù)知識，感受美術(shù)藝術(shù)的魅力，進(jìn)而提升自身的品位。

（二）促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展

當(dāng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，促使學(xué)生的人格更加健全，不但能夠陶冶學(xué)生的審美情趣，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在實(shí)際課堂中，教師一方面需要引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本表達(dá)模式，利用多元化的手段，不斷地弱化小學(xué)生抵制應(yīng)試教育的心理。并且，還需要引導(dǎo)小學(xué)生逐漸緩解自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的枯燥、乏味等感覺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更自由、輕松的校園氛圍。最重要的是，教師需要鼓勵學(xué)生積極開展多元化的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的工具、材料等實(shí)施美術(shù)創(chuàng)造，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

對于小學(xué)美術(shù)教育來說，其必須要以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)技能為前提，逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，不斷地挖掘小學(xué)生的素養(yǎng)潛能。對于美術(shù)教育來說，不存在任何固定的教學(xué)模式，唯一值得重視的是其創(chuàng)新意識需要引起廣大師生的高度關(guān)注，對此，在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力、象形思維的過程中，能夠促使小學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識來獲得良好的道德素質(zhì)，進(jìn)而使小學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育的具體路徑

通過以上內(nèi)容的探究，我們能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教育對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用，美術(shù)教育的地位需要在實(shí)際教學(xué)中得到不斷的提升。那么對于小學(xué)美術(shù)教育的素質(zhì)教育工作而言，一般需要對小學(xué)生的思維能力、發(fā)散能力、邏輯能力等逐步培養(yǎng)，那么該如何實(shí)施有效的應(yīng)對措施呢，下面我們對其培養(yǎng)路徑展開探討。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，擁有美術(shù)天分是非常重要的。當(dāng)然，這并非與生俱來的，卻需要后天的熏陶與引導(dǎo)。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大腦處于放松的情況下，其思維非常活躍，教師在小學(xué)美術(shù)課堂活動中，務(wù)必要結(jié)合小學(xué)生的心理特征、思維意識等對教學(xué)情境實(shí)施不同的構(gòu)造，以便于為小學(xué)生營造一個更積極、更自由的學(xué)習(xí)氛圍。基于教學(xué)環(huán)境相對穩(wěn)健、安全的基礎(chǔ)上，教師能夠通過定期開展戶外美術(shù)活動的方式，由此能夠拉近師生感情，促使學(xué)生能夠在一個更自由、更輕松的環(huán)境下感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識的樂趣與魅力。在此期間，能夠讓學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的審美意識，促使其美術(shù)藝術(shù)品位進(jìn)一步提升，幫助學(xué)生真正地感受到美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特品位。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說，則是小學(xué)美術(shù)課堂活動中一個非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容，其是小學(xué)生必須具備的一個基本素質(zhì)。假若教師能夠持續(xù)性地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么在實(shí)際課堂教學(xué)中，必然能夠獲得更理想的教學(xué)效果。一般來說，在實(shí)際課堂活動中，教師利用引導(dǎo)學(xué)生對一些有形的事物進(jìn)行重塑，由此能夠不斷地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。例如，當(dāng)教師為學(xué)生制定某一實(shí)物的過程中，必然能夠引導(dǎo)學(xué)生對具體的物體進(jìn)行繪畫與創(chuàng)作，進(jìn)而提高學(xué)生的想象力與聯(lián)想力，在此期間，學(xué)生的思維變得更加活躍，并且不會受到任何的限制。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動中，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念是一個必然的發(fā)展趨勢，也是教育工作者的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。從小學(xué)生的角度來看，需要為學(xué)生的下一步發(fā)展做鋪墊，科學(xué)制定有效、合理的教學(xué)進(jìn)度，為其創(chuàng)設(shè)更輕松、自由的教學(xué)氛圍，力爭為促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革發(fā)揮積極作用。對此，我們一定要在素質(zhì)教育理念的影響下，全面貫徹美術(shù)教育在小學(xué)課堂教學(xué)活動中的具體應(yīng)用效果，為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮積極作用。

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