試論小學語文教學中的朗讀訓練策略(1)

周瓊芳

摘要：在小學語文教學過程中，不斷地培養學生的朗讀能力，對于學生的表達能力具有非常重要的推動作用。而且小學又是學生良好行為習慣養成的關鍵時期，所以在小學階段教師在課堂教學時一定要注重學生朗讀能力的訓練，以此不斷地推動學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;朗讀訓練;策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0111-01

通過加強學生的朗讀訓練，可以有效地提升學生對閱讀內容中語言詞匯的運用、感悟和理解，從而也在一定程度上提高了學生的閱讀理解能力，讓學生的閱讀水平也得到了同步的提升，從而有效地推動了小學語文教學的高效開展。

1.朗讀訓練對于小學語文教學的重要意義

通過加強學生的朗讀，可以有效地提升學生的識字能力。為了全面地提升自己的朗讀效率學生在進行朗讀過程中就一定要把自己不認識的生字詞，通過查字典或者通過問同學問教師等途徑進行生字詞的認識，在這個過程中就有效地加強了學生的識字水平。而且通過引導學生反復的進行朗讀訓練，還可以有效地加強學生對文章內容的認知和理解，能夠讓學生對文章內容進行更深刻的體會，再加上教師簡單的點撥與引導，學生就可以快速的抓住文章的重點內容，從而有效地提升學生的語文學習效率。通過朗讀訓練還可以有效地培養學生的口語表達能力，尤其是對于一些平常在學校不愛說話，比較內向的學生，教師就可以通過朗讀訓練來不斷地培養學生的口語表達能力，隨著學生口語表達能力的提升，學生就會逐漸變得活潑開朗，愛與人交流。總而言之，在小學語文教學過程中不斷地培養學生的朗讀能力，對于學生的全面發展與小學語文教學的高效開展都具有非常重要的推動意義，所以在小學語文教學過程中，教師一定要充分地重視學生的朗讀訓練，讓學生在語文學習過程中可以得到更全面地發展與培養。

2.小學語文教學中朗讀訓練的策略

2.1 充分的激發學生的朗讀興趣。

在小學語文教學過程中，要想讓朗讀訓練得到有效地實施，首先，教師就需要激發學生的朗讀興趣，只有讓學生積極主動的張口朗讀，才能有效地提升學生的朗讀效率。如在日常教學過程中，教師就可以以文章內容在課堂上組織學生進行分組比賽朗讀、男女生對讀、分角色朗讀等多種朗讀方式進行朗讀，以此來有效的調動學生朗讀的積極性，讓學生能夠積極自主的參與到朗讀中來，從而讓語文課堂上的朗讀效率得到有效地保障，讓學生的朗讀能力可以得到更高效的提升。例如，在學習人教版語文三年級下冊《東郭先生和狼》一課時，該篇文章具有相應的故事情節，教師在課堂上就可以引導學生進行分角色朗讀，通過讓學生進行角色扮演朗讀，有效地加強學生對文章內容的梳理，而且通過分角色朗讀，還可以有效地吸引學生的注意力，提高學生在課堂上的參與程度，從而有效地提升語文課堂教學效率。

2.2 為學生營造相應的朗讀氛圍。

在課堂上，一個良好的學習氛圍對學生的學習效率來說具有非常重要的意義，在朗讀訓練過程中也是這樣，一個良好的朗讀氛圍可以讓學生的朗讀效率和朗讀能力得到同步的提升，在日常朗讀訓練教學過程中，教師就可以利用多媒體為學生營造相應的朗讀氛圍，不斷地提升學生在朗讀過程中對文章內容的深度理解與感悟，從而有效地提升學生的朗讀效果。例如，在學習人教版語文三年級下冊《珍貴的教科書》一課時，教師在引導學生進行朗讀前就可以提前利用多媒體給學生播放相關的背景資料和視頻，讓學生更直觀的感受到戰爭環境下學習條件的艱苦。然后教師在引導學生進行課文朗讀時，教師就可以利用多媒體給學生播放一些相關的背景音樂，讓學生在課文朗讀過程中能夠更深刻的體會到戰爭環境中堅持學習的艱難，體會張指導員舍身護書的犧牲精神，懂得珍惜今天幸福的學習生活。

2.3 進行有效地朗讀評價。

在朗讀過程中，要想全面地提升學生的朗讀能力，首先就需要讓學生知道自己在朗讀過程中都存在著哪些不足，只有不斷的改善這些不足，才能讓學生的朗讀效率得到有效地提升。所以在日常教學過程中，教師就應該不斷地優化朗讀教學評價方式，讓學生能夠更加全面，客觀的認識到自己的朗讀現狀。在日常教學過程中，教師在進行朗讀教學時，可以讓學生先自己對自己的朗讀進行評價，然后再引導其他學生進行相應的評價，最后教師在對學生的評價進行整合。這樣的評價不僅會更加全面客觀，而且因為在評價中還有學生自己的主觀意識會讓學生更積極主動的改掉自己在朗讀過程中所存在的不足，以此不斷地完善學生的朗讀練習。例如，在學習人教版語文三年級下冊《雪域高原看賽牛》一課時，教師就可以在課堂上抽取學生進行課文的朗讀，等學生朗讀完成以后，教師就可以讓該學生先對自己的朗讀進行評價，如學生可能就會認為自己在剛才朗讀過程中沒有把藏族人民賽牦牛時的那種緊張有趣的氛圍讀出來，等學生自己也評價完以后，教師就可以引導其他學生對該學生的朗讀進行評價，其他學生可能就會認為該學生在朗讀過程中讀的很通順，但是聲音太小，并且缺乏一定的情感。最后教師再對學生們的評價進行總結，并給學生針對性的指導，教師就可以讓該學生在課下多進行練習，朗讀過程中一定要根據文章內容控制好自己的語氣、語速還有語調。通過這樣全面客觀的評價就可以讓學生在日常朗讀過程中能夠正確的認識到自己在朗讀中所存在的不足，從而進行有效的改正，以此不斷的提高學生的朗讀能力。

3.結語

總而言之，朗讀訓練對于學生來說具有非常重要的意義。在實際教學過程中教師還是需要根據學生的實際情況不斷地對朗讀訓練方式進行有效地優化，讓朗讀在小學語文教學過程中可以得到更加高效的開展，不斷地推動小學語文教學和學生學習效率的更進一步提升，為學生今后的語文學業發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

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