如何提高農村小學語文閱讀教學質量探究

馬孝軍

摘 ?要：隨著教育事業的不斷改革，我國的農村教育也有了較好的發展。但是和城市教育相比較，還是存在一定的差距。在小學語文教育教學中，閱讀教學成為小學語文教學中的重要組成部分，是培養學生語文的綜合能力的重要途徑。學生可以通過有效的閱讀來拓展自身的視野以及豐富的知識面。教師應在教學中不斷的探索閱讀教學的模式與方法，結合學生的自身情況，全面提高小學生的閱讀水平，從而提升小學語文的教學質量。本文探究了農村小學語文課堂中開展有效閱讀教學的策略。

關鍵詞：農村小學 ?語文閱讀 ?教學質量

在小學語文教學中，閱讀教學可以說是有著重要的作用，甚至閱讀可以伴隨人的一生。從學生進入到小學首先認識字時就可以開始閱讀。閱讀不僅可以提高學生的聽說讀寫能力，還能提高學生的表達能力以及寫作的能力。但是就目前來看，我國農村的小學語文教育還是相當落后的，不管是從學校資質、校內公共設施、師資力量都是無法和大城市進行比較的。在這種形勢下，如何提高農村小學語文閱讀教學質量有著很重要的意義。

一、新課標對小學閱讀教學要求

“學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有比較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺顯易懂的文言文。”這是新課標對閱讀教學提出的要求。閱讀教學不僅要培養學生的閱讀能力，還要培養學生的認知能力，豐富學生的知識培養學生崇高的情感。就是讓學生學會運用多種閱讀方法進行閱讀，從而激發想象力和創造力，形成良好的閱讀習慣。讓學生在讀書中樹立正確的人生觀和價值觀。學生在閱讀中不斷地思考，拓展思維空間，最終提高了閱讀的質量。

二、提高閱讀能力的有效方法

（一）創造閱讀情景，提高學生自主的閱讀能力

農村的小學生由于受到客觀因素的影響，導致小學生自主學習能力不強。因此，農村的小學語文教師就要結合實際情況對學生的閱讀能力進行培養。教師可以用一些學生喜歡的方式激發學生的閱讀興趣，調動他們的積極性主動參與到課堂活動中去。教師可以把生活中出現的一些事件聯系到閱讀教學當中。這樣讓學生自主的進入到這個氛圍，形成自主閱讀的好習慣。

在語文教學活動中，大部分的教師都是只傳授學生表現的閱讀知識，對于閱讀方法的掌握并不重視。因此學生的閱讀質量受到了很大的影響。農村的小學語文教師更要結合學生的實際情況來正確地引導學生進行自主閱讀。閱讀的方法是多樣化的，教師要根據學生的情況來傳授一些適合農村學生的閱讀方法。

（二）重視課外閱讀活動的開展，培養學生閱讀能力

農村小學生的身心發展處在一個重要的階段。學生自身的閱讀能力和認知能力都有一定的局限性。因此，農村小學語文教師就要時常開展一些有意義的課外閱讀活動，并讓學生們積極地參與進來。農村學生的閱讀機會比較少，學生很難養成良好的閱讀習慣，教師就要結合當地小學生的特點進行學生比較感興趣的題材進行閱讀。由于受到學習環境和認知能力的影響，學生的閱讀視野比較狹窄，教師就應該積極地開拓小學生的閱讀視野。例如，農村小學教師可以定期地開展一些分享會，讓學生們分享一些有趣的閱讀作品。教師也可以讓學生們看一些與課文題材相關的影視作品，從而開拓學生們的視野，讓學生們能自主閱讀。

（三）豐富學生閱讀素材，樹立學生讀寫結合的意識

在閱讀教學過程中，教師應適當豐富學生閱讀素材，把閱讀與寫作相結合，通過研究教材內容等方式引導學生全面體會教材。在閱讀完某個作品時，可以根據閱讀內容寫一些日記、讀后感形式之類的文章來記錄下讀書的感受。通過這樣的方式不僅可以閱讀也可以提升寫作能力。教師可以利用教師空間設置一個閱讀角，把一些有趣的書籍放到讀書角里供學生們進行閱讀，并讓學生們分享閱讀經驗，這樣可以使學生們之間也能很好地進行交流和溝通。

三、提高農村小學語文閱讀教學質量策略

（一）制定有效的教學計劃

小學語文開展閱讀教學的目的就是讓學生在閱讀時掌握能力技巧，做到活學活用。但是為了能更好地有效地閱讀就要制定一個合理的教學計劃。在制定教學計劃時，就應該預先安排好教學進度，準備好教學過程中所用的材料。為了確保閱讀教學的有效性，教師應該先分析學生的整體的閱讀水平，在制定符合小學生特點的閱讀材料。在閱讀的同時，還是要更傾向于培養學生們的閱讀方法，這樣才能提高學生們的閱讀效率。

（二）提高教師的教學素養

閱讀教學的效率與教師自身的素質有著密切的關系。教師在提高教學效率的前提下就要先提高自身的素質涵養。高素質的教師團隊不僅能夠提高教師的整體教學水平，還能夠培養學生的自主能力以及創新能力。教師要提高自身的素質就要不斷地學習新課程理念，提高語文知識和教學水平。閱讀各種書籍，提高自身專業素養以及相關的專業知識。通過不斷的實踐和總結，提高教學的創造力和創新意識。

（三）培養學生自主學習水平

學生們想要有效地提高閱讀能力，就要加大閱讀量。只有實現了大量的閱讀，才能夠提升小學生邏輯思考水平和思維的發散能力。在課堂上回答問題時，小學階段的學生一般都是想到什么就說什么，這樣教師就應該尊重小學生提出的觀點，讓學生自由發揮。在閱讀教學中，教師不能用以往的填鴨式方法對學生進行授課，要讓學生闡述自己內心的觀念。激勵學生從多個角度出發思考問題，對于學生提出的問題，教師應該耐心的給予解答。師生之間這樣的交流互動能讓課堂氣氛更加活躍。教師在提高學生語文水平的同時還要培養學生的高尚情操。教師要以學生為主體，積極改進教學手段，讓學生們感受到閱讀的魅力之處。

結語

總的來說，農村的教育水平和城市里的教育水平存在很大的差距，要想縮短之間的差距就需要教師努力培養學生的閱讀能力，提高小學生探索知識的能力，實現素質教學目標。農村語文教師要結合學生的實際情況，采取適應農村小學生的措施，采取有效的閱讀教學策略，對學生進行自主學習能力的培養。教師為了促進我國農村教育事業的發展貢獻自己的力量。

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