淺談五年制高職生自信心的培養

李小林

摘 ?要：五年制高職生基礎理論知識相對薄弱，學歷層次低。因傳統識人觀依舊濃厚，和高中起點本科類學生相比，這類學生社會地位更低，就業壓力更大。轉變社會用人觀念和評價標準，對增強高職生的自信顯得尤為重要。

關鍵詞：五年制高職 ?就業 ?歧視

五年制高職生，指初中畢業后越過高中直接進入高職院校深造的學生。這種教育培養方式推行比較晚，始于上世紀九十年代末期。其學習模式是3+2兩個階段，前三年是按照中等職業教育的管理辦法進行管理，后兩年是高等教育模式。收費標準根據學習階段不同而異，畢業后學生將獲得國家承認的大專學歷。五年高職是國家為了適應社會急需普通專業技術人才而實行的一項重要舉措，同時也使得那些沒有機會進入高中學習且基礎又較差的學生有了進一步的學習機會，避免他們過早地被推向社會。五年制高職生對國家的經濟建設和社會發展做出了重要貢獻，但其也面臨著困境。筆者此文將分析五年制高職生遇到的主要問題及解決對策。

一、面臨問題

（一）學習吃力

因為是初中起點，不少學生基礎又比較差，所以五年制高職生在學習過程中是非常吃力。高職教材編排是按照高等學校教育思路來編寫，內容深度廣度對沒有高中基礎的學生來講，跨度是非常大的。高職的教育模式和高中差別很大，高中教學進度慢，講練結合，反復復習和考試。高職學校更多強調的是完成教學進度，很少會像高中一樣對知識點細嚼慢咽，加上實驗課要擠占一定的時間，理論課時就顯得更為緊張。學生的學習模式和高中差別也很大，高職強調的是自學為主，鼓勵學生多進圖書館。高中的學習當前還以課堂為主，老師是指揮棒，學生跟著老師的節奏來安排學習。綜上原因使得高職學生聽不懂，加上課后主動學習的時間少，因此對學習漸漸失去熱情。混日子和混文憑的心態便逐漸在一些高職生中形成。

（二）就業難

歷來學歷是就業的敲門磚，在大大小小的招聘會上，對本科學歷的要求隨處可見，一些用人單位甚至非985高校大學生不錄用。這些用人單位主要是看中本科生的學習經歷和能力，這些本科生能更快地為他們帶來效益。但是，也有不少用人單位一味地看中高學歷而不考慮自身實際的用人需要。五年制高職畢業生在招聘市場上幾乎無一席之地。一些用人單位甚至認為高職生不是大學生而一概拒絕。因為學歷低就業受到歧視，不少高職生對未來缺少信心。這必然影響了他們的在校學習激情。的確，不可否認的是本科生的學習經歷和鍛煉機會是高職生無法比擬的。但是，高職生也有其優勢，一是心態比較好，他們自知學歷層次低，所以愿意去一些技術含量要求不高的崗位，他們對待遇的要求也不是很高，這對于一些實力不夠強地對技術要求不是很高的企業或崗位來講，掌握一定技能的高職生理應是個很好的選擇。二是上進心比較強，因為有了五年的高職階段學習，具備了一定的知識基礎和學習能力，所以他們也學得比較快，進入最佳工作狀態的時間也比沒有受過教育的人短。因此僅以學歷作為唯一的選人標準無疑對五年高職生是不公平的。

如何破解當前高職生學習吃力和就業難的問題，筆者以為，可以從下文這幾個方面入手。

二、解決辦法

（一）因材施教

主要體現在以下幾個方面：第一，選擇好一部教材，目前教材市場比較豐富，有國家級的，有省部級甚至還有各類校本教材。在選擇教材的時候，要考慮到五年制高職生現有的學習能力、知識水平以及本校的專業特點。選擇的教材應該淺顯易懂，同時還要具有鮮明的專業特色。第二，教師要努力上好每一堂課，在課前不僅應該備教材，更要備學生，要深入了解自己的教學對象，然后選擇適當的教學方法。如教材例題少、練習少，教師課前就應該準備好例題和練習;對知識跨度大的，教師應該認真做好鋪墊，站在學生的角度去想如何講解，應考慮怎樣將現講授的知識和初中的知識進行有機聯系。第三，學生要主動學習，五年制高職學生應盡快轉換好自己的角色，改變自己的學習方式。高職不是初中，更不是高中。高職學生的學習功夫不僅要用在課堂，更應該用在課后。這是因為高職和中學相比，教材知識的跨度大、難度深，僅僅依靠課堂是很難吃透。高職教師顯然也不會像中學教師一樣保姆式的教學和管理，學生不能因為科任老師課后管不著而放松對自己的要求。

（二）消除學歷歧視

習近平同志提出的社會主義核心價值觀之一“平等”，可以說對消除當下愈演愈烈的學歷歧視具有非常重要的指導意義。教育部針對就業市場上的學歷歧視也提出了明確具體的要求，嚴禁用人單位發布涉及學歷歧視的招聘信息，禁止用人單位唯學歷論^[1]。用人單位應該轉變用人觀念，應該科學的評價人才，畢竟不是每一個職位都需要高學歷人才。學歷和能力也并不是總成正比，更何況一個人對單位的價值大小并不是完全由學歷決定。五年高職生雖然理論功底和研究能力比不上本科生，但一些對技術要求不是很高的基礎性的行業，高職生經過入職前的培訓是完全可以勝任的。更何況，高職生更容易珍惜來之不易的機會，更有單位歸屬感不會輕易跳槽，這對于一個用人單位穩定人才隊伍非常重要。筆者對所在市的市人民醫院護理人員的流動情況研究發現，五年制高職護士的流動性遠遠小于本科護士，那些有一定臨床護理工作經驗的本科護士很容易被一些大城市大醫院吸引而離職。

國家的發展，社會的進步需要各種不同層次的人才，給五年制高職生創造一個良好的學習環境和就業環境對于實施科教興國戰略具有重要的現實意義。

參考文獻

[1]教育部辦公廳.教育部辦公廳關于加強高校畢業生就業信息服務工作的通知[Z].2013-04-17.