人教版小學(xué)英語PEP中“Story time”專欄教學(xué)策略探究

摘 要：現(xiàn)階段在人教版小學(xué)英語教材中，各個單元中都存在“Story time”這個欄目，其中欄目的有關(guān)內(nèi)容主要就是聯(lián)系各個單元的主要內(nèi)容來編制相關(guān)的故事，這和學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，能夠持續(xù)提升學(xué)生的個人興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識，有著比較顯著的教學(xué)價值。本文分析了這個欄目的實際特征，確保這項教學(xué)能夠發(fā)揮更加顯著的作用。

關(guān)鍵詞：人教版;小學(xué)英語;PEP;“Story time”;專欄教學(xué)

一、 “Story time”專欄內(nèi)容的主要特征

“Story time”專欄有效地的聯(lián)系各個單元的主題內(nèi)容，其主要內(nèi)容就是由Zoom和Zip之間的日常生活場景，編寫出來的卡通故事，屬于教材的主要知識結(jié)構(gòu)，能夠充分聯(lián)系英語教材。其中相關(guān)的特點包括：

（一） 更加貼切生活，比較真實實用

基礎(chǔ)教育課程改革中提出需要增強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生日常生活的聯(lián)系，而且需要掌握社會的發(fā)展需求，明確學(xué)生的興趣所在。現(xiàn)階段在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，比較重視學(xué)生在真實的場景中具備較強(qiáng)的語言交際能力，英語教材需要聯(lián)系學(xué)生的日常生活來編寫相關(guān)的內(nèi)容。其中在人教版的“Story time”欄目，有著良好的真實性以及實用性，主要內(nèi)容講的就是學(xué)生的日常生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加方便。有關(guān)的故事內(nèi)容選擇的是兒童可以接受的對話體，語言比較親切，理解起來相對簡單;其因為情境比較清晰真實，學(xué)生理解起來可以起到一個良好的效果。

（二） 情節(jié)相對生動，比較幽默有趣

其中趣味性原則屬于英語教材編寫的主要原則，在“Story time”欄目中主要的故事內(nèi)容，比較生動形象，而且比較幽默有趣，可以滿足小學(xué)生的審美需求，可以給學(xué)生帶來一個良好的閱讀體驗，尤其是故事的結(jié)尾比較意外，所以會吸引更多的學(xué)生。

（三） 包括文化內(nèi)容，重視文化性以及知識性

在教材中可以看出，“Story time”欄目中的相關(guān)故事，就是針對語言文化來設(shè)計的，在這個時期主要就是講述生活的趣事，但是包括文化內(nèi)容。

（四） 包括較多的情感，具備良好的思想性以及價值性

在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，英語教材需要充分聯(lián)系思想品德教育，幫助學(xué)生建立良好的人生觀以及價值觀。而“Story time”專欄里面的有關(guān)故事，有著比較真摯的感情，其相關(guān)的情景可以給讀者提供良好的價值引導(dǎo)。

二、 “Story time”專欄中關(guān)于聽的教學(xué)

聽屬于英語教學(xué)的重要組成部分，屬于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候獲取信息的主要措施，對于小學(xué)生而言，聽的能力能夠為學(xué)生其他能力的提升提供保證，充分落實聽的教學(xué)能夠進(jìn)行更加深入的教學(xué)工作。在這個時期，學(xué)生能夠借助看圖來聽錄音，掌握故事的主要內(nèi)容，在聽故事的過程中需要仔細(xì)地進(jìn)行聆聽，充分掌握句子的有關(guān)意義，最后就是讓學(xué)生來多次聽故事，確保能夠充分掌握句子和語法的結(jié)構(gòu)。

三、 “Story time”專欄關(guān)于讀的教學(xué)

在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，需要重視讀的教學(xué)，教師需要借助合理的方法來提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生具備良好的語感。因此在這個時期，需要聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)需求要求學(xué)生閱讀一部分故事或者是短文來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣也可以提升學(xué)生的語言技能。對于教師來說需要正確進(jìn)行指導(dǎo)，而且需要給學(xué)生提供良好的幫助，使其能夠具備一個良好的閱讀習(xí)慣。教師需要給學(xué)生提供充足的時間來進(jìn)行閱讀，確保學(xué)生在這個時期可以做到自我檢測，教師針對那些閱讀能力較差的學(xué)生，需要提供更多的幫助和支持。不僅如此，教師需要按照學(xué)生的實際情況來把學(xué)生分成多個小組，借助小組來開展閱讀，如此可以獲得一個良好的效果。

四、 “Story time”欄目中對關(guān)于演的教學(xué)

現(xiàn)階段在小學(xué)階段，學(xué)生對于表演有著較高的情緒，而且對于生動形象的英語課堂有著較高的興趣，在“Story time”欄目中大部分的故事都有著較高的真實性，而且主要就是借助敘述的形式，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，教師在完成聽讀的訓(xùn)練之后，需要指導(dǎo)學(xué)生來模擬故事里面的相關(guān)情景。對于教師來說需要給學(xué)生提供更多的鼓勵以及支持，讓這些學(xué)生來充分演繹自己的想法以及建議，如此不僅可以營造一個良好的課堂氣氛，而且可以顯著提升學(xué)生的課堂參與度。

五、 “Story time”專欄中關(guān)于研的教學(xué)

在“Story time”欄目中，需要重視對于研的教學(xué)，在這個時期，研就是根據(jù)學(xué)生存在的各種問題開展更加深入的分析以及研究，因此在“Story time”專欄內(nèi)容中，為確保相關(guān)的語言教學(xué)目標(biāo)能夠得到落實，教師需要深入分析相關(guān)的故事內(nèi)容，提示學(xué)生的研究精神和文化意識，確保學(xué)生能夠保持全面性的發(fā)展。

總的來說，借助故事來進(jìn)行教學(xué)，主要就是把故事當(dāng)作載體，充分顯示故事教學(xué)的價值所在，讓學(xué)生在聽和讀中感受英語的發(fā)音韻律以及語言的整體結(jié)構(gòu)，在故事表演中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，在故事的研判中滲透思想教育和情感教育，最終促使學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

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作者簡介：

鄧育玲，廣東省梅州市，廣東省梅州市蕉嶺縣友邦小學(xué)。