淺析提高中職德育教育的實效性

摘 要：隨著當前的教育改革的全面深化落實，中職的德育教育教學中就要注重創新發展，從教學的觀念上以及教學的方法上進行積極創新，從而提升德育教學的質量。基于此，本文先就中職德育教育教學的問題和影響因素加以分析，然后就拓展延伸激活中職德育教育教學的措施詳細探究，從對德育教育教學的研究分析下，就能為解決實際問題起到一定啟示作用。

關鍵詞：中職;德育教育;實效

通常來講，中職學校若是想要讓學生得到全面的發展，那么不僅應當加強對他們的技能教育以及文化教育，而且還要更加重視他們的思想教育與德育教育，只有這樣才能讓學生獲得全面的發展，教師在課堂當中不僅應當嚴格遵循課堂要求，而且還應當遵循社會功能的要求，對學生進行系統性的培養，只有這樣才能夠讓學生獲得德育水平的提高，這不僅對于學校的發展具有重要意義，而且還對學生的個人發展具有重要意義。

一、 中職德育教育中存在的問題

（一） 職業學校學生素質參差不齊

由于現在的家長對職業教育的看法不夠全面和客觀，職業學校畢業生的市場競爭力低，就業困難，以至于中職學校生源問題嚴峻，招生門檻低，學生程度參差不齊。而且由于缺乏對中職教育全面系統的認識，大多數人認為職業教育并不重要。許多中職學校辦學思想不端正，理念不明確，連基礎理論知識的教學尚且無法高質量地完成，更何況道德教育的落實。

（二） 學生學習熱情低

由于科技水平和經濟文化的迅猛發展，越來越多的人認為學歷是立足社會的基礎，人們追求高學歷的愿望越來越強烈，以至于就讀于中職學校，往往會被認為是浪費時間。再加上教學內容和方式陳舊古板，缺乏創新，因此學生普遍學習情緒低落，學習目標不清晰，沒有堅定的理想信念，況且多數學生年齡階層較低，缺乏專業而耐心的引導，很多學生心浮氣躁，無心向學。

（三） 學校教學水平低

中職學校教育不能滿足社會發展的需求，學生就業時的競爭力低，受這些客觀因素和長久以來刻板教學理念的影響，中職教育往往被投資的興趣較低，力度較小，中職教育發展受到制約。大多數老師缺乏專業知識，不具備中職教育老師的專業性和創新性，況且科技發展飛速，市場日新月異，多數老版教材的內容早已無法滿足現代市場發展的需求，種種因素導致學校教育水平低，學生專業知識薄弱，發展受限。

二、 提高中職德育教育實效性策略

（一） 中職德育教師應不斷地提高自身的道德素質

教師是學生的榜樣，是學生成長與發展的引路人。想要提高中職學生的思想道德，首先應提高中職德育教師的自身道德素質，教師要規范自己的言行，為學生樹立一個良好的榜樣，用自己的言行舉止在潛移默化中影響學生。由于中職學生正處于青春期，心理結構與生理結構都較為復雜，特別容易受到社會不良潮流的影響，教師應實時注意學生的心理變化，及時地疏導學生的心理問題，規避學生道德不文明行為，在要求學生的同時，更要規范自己的言行，為學生樹立正確的示范，積極正確地引導學生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。同時，中職教師高尚的思想道德品質更容易讓學生產生崇拜心理，拉近教師與學生的關系，消除學生對教師的抵觸心理，避免學生形生“教師自己都做不到，有什么資格要求我們”的錯誤觀念，從而提高中職德育教育的實效性。

（二） 打破單一德育教育形式，豐富德育工作途徑

傳統中職德育形式較為單一，這是教師需要突“破”的關鍵。教師要充分利用現有教學資源，將德育工作和生活實際串聯起來，建“立”充滿生活氣息的德育體系，改變學生對道德與法治學習的固有認知，使得他們意識到德育對未來發展的積極作用。豐富的德育工作途徑為學生提供了更多參考，在拓展了他們眼界的同時提高了他們的思想品德水平。

（三） 全面深入了解學生的動態

從客觀的角度看，教學活動是師生共建的一個交流過程，所有教學活動都是為了提升學生能力而展開，因此學生才是德育中的“主體”。

首先，中職學生已經具備了一定的認知能力，對事物有了一定的認識，所以教師對其采取的教育方式應該以引導為主，教師要結合其特長、愛好，幫助學生規劃未來的目標、理想，讓理想、目標成為中職生學習的“明燈”;其次，教師要針對不同個性特征的學生群體，對其展開針對性的德育;最后，學生在學習、生活中的困惑，教師要及時幫助其解決，通過這種方式拉近師生之間的距離。

（四） 強化各學科教師之間的緊密合作

隨著中職德育課改要求的不斷提高，對于中職老師來說，備課的重要內容已經從備教材知識轉變為了備學生、備方法、備德育教育的重點和難點等，總而言之是圍繞著學生而進行的。因為，中職學校的學生與普通中學的學生不同，每個中職學校都包含了多個專業課程，甚至幾十門專業課程，且每個專業課程之間又都具有非常大的差異性，所以每個專業的學生所面臨的學習以及生活困惑也是不同的。而這就需要加強各個學科老師之間的緊密合作和交流，從而保障每一個中職學生都能在德育教育的引領下實現個體的最優化發展。與此同時，還要允許學生自行選擇德育教學內容，給予學生更廣闊的自由發展空間。

各學科教師之間還要定期舉行德育教學探索活動。針對德育教學內容、教學重點、難點進行討論和分析，并結合自己的德育實踐教學經驗提出不同的看法，集思廣益，最后制定出完善的德育教育教案。另外，德育老師還要注重開放式教學環境的營造，及時轉變自己在德育教育中的角色地位。

培養學生的專業知識固然重要，但德育教育也是不可忽視的教學工作。教師需要注重學生思想情感的變化，培養德智兼備，適應社會飛速發展的人才，是教育工作的重要目標。中職教育是我國教育體系中的重要部分，德育教育更是自古以來教育的重中之重，激發學生學習的主動積極性，只有從這些基礎層面得到了強化，才能真正促進學生的高效化學習。因此，中職學校及教師要注重構建互動型德育教育，促進學生健康發展。

參考文獻：

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作者簡介：

段京京，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業學校。

so-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>陳浩才，廣東省羅定市，廣東省羅定市金雞鎮中心小學。