探討構建高效初中道德與法治課堂的途徑

摘 要：高效率一直以來都是教師所追求的理想教學效果。簡而言之，高效課堂有利于提升學生的學習效率和學習質量，幫助教師及時調整自己的教學計劃，使得教師可以有富裕的時間來引導學生深入探討知識。因此，在初中道德與法治教學過程中，我們依然以構建高效課堂為教學目標，力爭為學生創造一個優質高效的道德與法治課堂，促使學生收獲知識、掌握能力。因此本文主要圍繞著探討構建高效初中道德與法治課堂的途徑這個主題展開一系列的討論和研究。

關鍵詞：初中道德;法治;高效課堂

傳統的初中道德與法治教學課堂教學模式較為單一，教學方式過于機械化，道德與法治學科中文字內容較多，學生往往多采用機械式記憶的方式來進行學習，學習效率并不是很高。因而，構建初中道德與法治高效教學課堂是極為必要的，道德與法治教師要多研究學習下關于高效課堂構建的策略，努力優化自己的教學課堂，力爭為學生創造一個有效率、有效益的學習環境。針對探討構建高效初中道德與法治課堂的途徑這個主題，我提出了以下幾點建議以供參考。

一、 增強課堂互動，活躍課堂氛圍

課堂互動是教學環節中不可或缺的一部分，有效的互動能夠為教師和學生搭建起良性溝通的橋梁，同時還能有效地活躍課堂氛圍，讓學生感受到道德與法治課堂的魅力。因此，初中道德與法治教師可以從增強課堂互動出發來構建高效課堂，積極地與學生進行溝通交流，理解學生的想法和需求，促使學生能夠積極地表達自己。問題互動和游戲互動都是有效的互動方式，教師要根據具體教學內容和教學進度來科學合理地安排互動模式。例如在教學《友好交往禮為先》一課時，為了讓學生能夠精準地掌握在人際交往中需要注意的各項原則，教師就可以利用情境游戲的互動模式來進行教學。例如教師可以給出以下幾個情境：一、 假設你現在正在公交車座位上，上來一個老爺爺，你應該怎么做？二、 假設你跟你的好朋友出去購物，兩人都看上一件好看的衣服，但是衣服就只有一件，你會怎么做？道德與法治教師要先給予學生充足的準備時間，讓學生自由組合兩人小組來再現一下情境，同時要求學生要在表演中展示出自己的解決方案。在游戲互動過程中，學生深入了情境，積極地思考如何更好地去解決問題，同時也充分地運用自己所學的禮儀知識，加深了印象。學習氛圍也被調動了起來。因而，增強互動能夠有效地促進高效課堂的建立，初中道德與法治教師要具體情況具體分析，選擇合理的互動方式來活躍課堂氛圍。

二、 優化教學模式，豐富課堂內容

高效課堂中的教學模式應該是多種多樣的，因此，初中道德與法治教師要善于學習善于利用各種各樣新穎的教學模式來豐富課堂內容，促使學生能夠感受到課堂魅力，激發學生的學習興趣和探究熱情。近幾年來，隨著新課標改革的力度不斷加大，越來越多新穎的教學模式如雨后春筍般涌出，教師要及時關注教育領域的新模式、新動態，結合自己班級內學生的具體情況調整模式中不適合的部分，力爭能夠充分調動學生積極性。例如在教學《揚起自信的風帆》這一節課時，教師就可以采用翻轉課堂的模式來進行教學，先讓學生在課下進行充分預習，然后再讓學生根據預習情況在課上提出問題，教師引導學生共同解決問題、探究現象，而不是教師直接提出問題讓學生思考。利用翻轉課堂教學模式，教師給予了學生充分的學習自由，而學生也可以根據自己的理解劃出本節課所提及的重點：自信的作用和功能、怎么成為一個自信的人。除翻轉課堂教學模式之外，問題探究教學模式也能夠激發學生的探究熱情，情境教學模式能夠吸引學生進入學習情境中思考問題等等。因此，初中道德與法治教師要善于研究分析每種教學模式的適用情況，合理利用不同的教學模式來激發學生學習興趣，提高學生學習能力。

三、 關注學生需求，激發學生熱情

高效課堂應該是以學生為主體的。新課標提出學生是獨特的人，擁有自己獨立的意識，同時也具有個性，因而教師要重點關注學生的內在需求，從學生的需求出發設計規劃教學課堂，優化教學模式，從而更好地創建高效道德與法治課堂。例如在教學《我與父母交朋友》這一節課時，教師的教學目標不能僅僅局限于讓學生記住本節重點，要嘗試著將目標拓寬，以促使學生理解父母、感恩父母，學會與父母如何相處為教學目標，要讓學生體會到父母對自己的愛意和期望，理解“嚴也是一種愛”的真正含義，從而有效地幫助學生建立正確的價值觀念和思維體系，促使學生培養良好的情感態度和素養。由此可見，教學課堂要與實際生活相聯系，突出知識的生活性和靈活性，要以讓學生能夠熟練掌握并運用知識為目標，促使學生不斷進步。因此，初中道德與法治教師要以學生為根本，關注學生的內在需求，尊重學生之間存在的差異，以促進學生全面發展為教學目標，提升學生的道德與法治綜合素養。

四、 結語

總而言之，構建高效課堂并非一朝一夕就能完成的任務，任何事情都不是一蹴而就的。初中道德與法治教師要全面掌握自己學生的學習情況，關注學生的需求，尊重學生差異，以學生為根本來設計規劃教學模式和教學策略，促使學生能夠不斷激發學習興趣和探究熱情，力爭為學生創造一個更加高效的道德與法治學習課堂。

參考文獻：

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[3]李新麗.回歸生活，探尋高效之路——初中道德與法治生活化教學途徑分析[J].中華少年，2017（34）.

作者簡介：

馬廣文，陜西省咸陽市，南照初級中學。