高中地理教學方法在新課程背景下的創新探究

摘 要：隨著教育事業的改革，以往在教學工作中所使用的教學方法已經無法滿足當下時代的發展要求，要想促使高中地理教學工作能夠產生更好的效果，需要對教學方法進行創新，如此一來學生在學習上也能夠產生更為理想的效果，全面提升學生的自身素質與能力。基于此，本文就針對高中地理教學方法在新課程背景下的創新進行探討，通過使用具有創新性的教學方法不僅能夠滿足教學工作的需求，對于學生在地理知識上的學習也能夠產生積極作用。

關鍵詞：高中地理;教學方法;創新

一、 前言

一直以來，我國在教育上過于重視理論，忽視了實踐操作，這也是傳統教學模式的重大弊端，導致此類教學方法在當下已經無法滿足教學工作的要求，需要對其進行改變與創新。文章在進行探討過程中主要是從教學氛圍、教學方法以及教師思想觀念三個方面入手，希望通過這三方面能夠讓高中地理教學工作形成新的方式，讓教育工作得以更加良好的開展，滿足時代發展與學生自身的需求。下面筆者就針對相關內容進行詳細探討。

二、 營造輕松的教學氛圍

在新課程背景下，高中地理教學工作也發生了重大轉變，實現師生之間的互動，讓學生不僅能夠更好的學習相關知識與理論，而且還要重視在情感方面交流，以此來構建出和諧師生關系，從讓教學氛圍變得更加輕松。在教學過程中還要重視學生在動手實踐方面的培養，不斷開發學生的思維。例如，當對《地球的運動》進行講解時，教師可以借助地球儀開展教學，讓學生在課堂中能夠多多動手操作，了解地球實際的運轉過程，而且通過學生動手實踐還能夠解答教師所提出的問題。另外，學生之間還可以合作進行學習，共同開展實踐，如此則能夠在課堂教學中營造出輕松的教學氛圍，不僅能夠提高學生自身的學習興趣，而且還能夠挖掘學生的潛能，從而提高地理教學效果。

三、 利用問題情景教學法

新課標對于學生的學習有了新的要求，主要表現為讓學生自主進行探究學習，通過此種教學方法能夠全面培養學生自身能力。在培養自主探究能力方面，需要借助問題得以實現，在設置問題時能夠不僅可以激發學生在地理知識上的學習興趣，而且還能夠促使學生主動發現問題、分析問題，并自主尋找到問題的答案。在進行問題創設時，要將問題與學生們的實際生活聯系在一起，有利于學生理解所學習的知識。與此同時，還要在課堂教學中使用多媒體設備以及地理相關器械，將學生劃分成多個小組共同完成問題的探究。例如，當對“環境發展”相關內容進行講解時，要與當地社會實際情況聯系在一起，并設計問題為“城市的高速發展會給當地自然環境造成怎樣的影響？”“采取何種措施能夠促使城市和自然環境保持和諧發展？”等。通過這些問題的設置，讓學生分為多個小組進行研究，經過不斷查找資料與走訪，對問題進行分析，將自己所得到的信息和結果在課堂中講述給教師和其他學生聽，最終看誰得出的探究成果是正確有效的。在此教學方法應用過程中雖然能夠起到良好的教學效果，但是在某些方面也要給予關注，即需要每名學生都要參與其中，小組成員之間要能夠聽取他人意見，如此才能夠進一步發揮出學生自身的智慧。

四、 教師自身思想觀念的轉變

隨著時代的改變，教師在教學工作上的思想理念也要隨之發生改變，如此才能夠滿足新課標對教師的要求。如今，學生的思維變得十分活躍，其在課堂上常常會提出創造性想法和意見，教師要想能夠應對此種情況的發生，需要教師不斷學習，讓自身知識儲備變得更加豐富，并對教學方法進行創新，以此來構建出極為活躍且具有創造性的課堂。教師要學習先進的教學思想觀念與技術，通過利用多媒體技術更好的開展教學工作。在新媒體時代下，技術水平也得到較大程度的提升，教師在課前可以利用多媒體做好備課工作，如相關軟件的制作，雖然通過制作軟件能夠讓教學工作產生更為理想的教學效果，但是教師在軟件制作上卻存在困難，此時就需要教師能夠在此方面積極進行學習。同時，教師還需要對自己所使用的教學方法進行創新，并將其廣泛應用在地理教學工作中，從而不斷提高自身教學水平，使所使用的教學方法更加具有創造性。

五、 總結

高中地理教學工作要想能夠獲得更為理想的教學效果，需要對教學方法不斷進行創新，重視人才的培養，改變傳統落后的教學模式，不僅有利于學生相關知識的學習，而且還能夠促使地理學科擁有更加良好的發展。文章通過對高中地理教學方法在新課程背景下創新情況進行探究，希望能夠改善當前我國高中地理教學現狀，在人才培養上能夠起到更為理想的效果，并且為其他教師在地理教學方法創新上提供一定的參考。

參考文獻：

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[3]姚萍.新課程背景下高中地理教學方法的創新探究[J].神州，2017（14）：92.

作者簡介：

徐杏紅，江西省景德鎮市，江西省景德鎮市浮梁縣蛟潭中學。