巧用微信群提升大學生的英語自主學習能力

摘要：隨著互聯網的不斷發展，越來越多的及時通訊軟件萌生出來，被應用在教育領域，尤其是當下最受歡迎的微信軟件，成為教師布置作業，學生自主學習的工具。為了將其作用發揮到最大化，本文以微信群在大學英語教學中的應用教學為例，詳細闡述了如何在微信群中，培養學生的自主學習習慣、自主學習意識，強化自主學習過程，從而提升學生的積極性，提高學生的英語成績，以此建構富有實踐意義的大學英語自主學習模式。

關鍵詞：微信群;大學生;自主學習

目前微信用戶已經超過9億，成為我國通訊軟件中的王者，可見它已普及到各行各業。所以我國年輕人的手機上幾乎都可以發現微信這個通訊軟件，這一現象給大學外語教學帶來了新的機遇。微信不僅可以發送圖文、視頻以及語音短信，同時還具有跨平臺、速度快等優勢，因此，它讓人們之間的交流變得更加快捷和方便。而大學生一直是時代的先驅者，他們在微信的運用上更加的超前，所以教師應該抓住這一特點，建立微信群，通過每天打卡的形式，提升學生的自主學習能力，為學生的英語學習指引道路。鑒于此，筆者結合自身的教學經驗，從以下五個方面進行了詳細的探討。

一、 利用微信群形成自主學習意識

步入大學后，英語的教學形式與高中完全不同，課堂變得相對自由，所以除了課上學習之外，大多數還是靠學生課下自學，但是由于一些學生步入大學之后不適應，還一直習慣于被教師的指導和催促才能完成學習任務。為了幫助學生實現過渡，并形成自主學習的意識，教師可以建立微信群，在群中分享一些英語電影，英語歌曲，以及有關英語競賽的活動，使學生感受到自主學習的重要性。

例如，為了培養自主學習的意識，筆者在微信群中創建了“Hello， Every Day”這一活動，讓學生將平時看到的新聞、故事以及電影等內容，在微信群中進行交流，增強學生的口語能力以及聽力，讓學生主動積累生活中的素材，并在微信群中能夠積極的發言，表達自己。這一活動的開展，不但可以使學生體會到自主學習的好處，同時還增加了學習的信心，為今后的成長創造了有利的條件和保障。

二、 利用微信群形成自主學習習慣

在學習大學英語時，學生已經具備了一定的英語技能，所以除了在課堂上學習之外，還通過課下自主學習來對自身的英語知識進行鞏固和拓展，提升英語能力。但是很多學生缺乏自主學習的習慣，導致自主學習能力得不到提升，為了解決這一問題，教師可以創建英語學習群，讓學生將每天學到的知識在群中進行分享，以打卡的形式督促學生進行學習，提高學生的執行力。久而久之，養成自主學習的習慣，不斷地積累英語知識，從而豐富自身的知識框架，為提高自身的英語能力而做好鋪墊。

例如，筆者建立了“英語學習交流群”，每天晚上七點，每位學生需要在群中打卡，將前一天學到的知識進行分享，也可以將遇到的問題進行討論，解答疑惑，這樣經過不斷地探討，提升自我學習的能力，為今后的英語學習鋪平道路。

三、 利用微信群鞏固自主學習過程

當學生有了自主學習的意識和自主學習習慣之后，學生開始自主學習，但是自主學習的效果如何呢？學生并不清楚，這時教師可以創建微信群，在群中對學生的學習效果進行驗證并進行評價，從而指引學生進行高效地學習，提升自身的自主學習能力和學習欲望，促進大學英語的學習和發展。

例如，為了檢驗學生自主學習的成果，筆者在微信群中定時發布題目作答小游戲，將每晚七點的英語新聞中所涉及的有關單詞、語法、閱讀、寫作以及文化之類的內容展示出來，讓學生自由選作，檢驗學生自主學習的成果，鞏固學生自主學習的過程。當學生做完之后，點擊提交，就可以看到答案，通過比對，檢查自己的掌握情況，從而明確需要改進的方向。經過這樣的練習可以加強學生自主學習的過程，豐富學生的學習內容。

四、 利用微信群提高自主學習積極性

有一些學生天生性格靦腆，缺乏自信，再加上自身的英語水平本來就差，所以在平時課堂上很少發言，害怕出錯。而在微信群中避免了這種面對面出錯后的尷尬，使得學生能夠從容地表達自己的看法和觀點，積極主動地回答問題，如果出錯了也不會感覺到沒面子。并且在微信群中通過不斷地討論，明確了自身的不足，從而加以改進，提升自信心，對今后的學習具有一定的促進作用。

例如，本班就有幾位英語水平差一些的學生，在平時上課時經常低頭不語，缺乏自信，在課堂上不善于表達自己，從來沒有回答過問題。但是在微信群中，經過筆者的引導，他們開始主動討論，并給出問題的答案，經過不斷地鼓勵和表揚，他們把微信群中的那份自信轉移到課堂上，由學困生進行了轉化，不再悶頭苦讀，而是更加的積極。尤其是在情境對話這個環節，總會第一時間參與進來，雖然自身的口語不標準，但是還在慢慢地改進，主動開口講。總之，微信群的創建提高了學生的積極性，提高了學生的自主學習能力。

五、 利用微信群提高英語學習成績

最后，創建微信群，使學生在單詞、語法、閱讀以及寫作上都得到不斷地提高，讓每個學生開始積極地進行自主學習，從而實現了整體能力的提升，當然學習成績也將會得到相應的提升，這給學生帶來巨大的鼓勵，讓更多的學生喜歡上微信群，使得微信群的學習氛圍越來越濃，內容也越來越豐富，以此實現了創建微信群的意義和價值。

例如，筆者為了讓學生平時鍛煉寫作，所以在每周五下午會在微信群中發布寫作的主題，之后學生們交作業，在下周五會對作業進行批改，將學生的作業在群中展示出來，讓彼此看到作業中的問題，使學生積累經驗，并不斷地改進，從而提升自身的寫作能力。經過這樣的一段訓練之后，學生在期中考試時，寫作成績大大提升，這給筆者和學生帶來了驚喜，使學生更加努力地實施自主學習，提高自身的英語能力。可見，微信群的建立提高了學生的英語成績，促進了大學英語教學的發展。

總之，建立微信群是目前大學生自主學習英語的一種有效方式，它不僅可以給學生提供鍛煉口語和聽力的機會，同時還可以拓展學生的思維，引進課外知識，豐富教學內容，從而幫助教師對學生進行課外輔助，讓學生高效率地利用互聯網，提升自主學習能力，提高自身的英語水平，將自身培養成國際型人才而做出努力。

參考文獻：

[1]苗寧.基于微信的大學英語移動學習策略研究[J].中國電化教育，2016（3）.

[2]金艷.微信在大學英語自主學習模式中的應用研究[J].黑河學院學報，2017，8（11）.

作者簡介：

雷方圓，湖南省長沙市，長沙醫學院。