創新繪本閱讀指導方法，促進兒童閱讀能力提升

摘 要：在兒童早期閱讀能力和培養和提升過程中，繪本是一種十分重要的閱讀載體。教師有效的閱讀指導，能有效地促進兒童閱讀能力的提升。而實際教學中，兒童繪本閱讀教學效果往往不佳。因此，創新繪本閱讀指導方法，為促進兒童早期閱讀能力提升發揮重要作用。

關鍵詞：繪本閱讀;指導方法;創新

一、 繪本閱讀對提升幼兒能力的價值體現

（一） 繪本閱讀有利于提高少兒的洞察力和想象力

研究證明，少兒的大部分洞察力和想象力是通過后天的真實體驗而獲得的，并且體驗的范圍越廣，洞察力和想象力就越豐富。人類在少兒時期普遍具有較強的好奇心和探索欲望，他們更加傾向于借助某種方式或媒介對周邊一切未知的事物進行探索，而這種媒介和方式往往與顏色、形狀、聲音等非語言認識緊密相關。而繪本這一讀物形式更加符合少兒的這種心理傾向和行為特征，其文字與圖畫能夠采用靈活巧妙的藝術形式為少兒提供在真實生活中無法體驗到的內容，這將進一步促進少兒接觸外界的空間

（二） 繪本閱讀可以豐富兒童的詞匯量和表達句式

傾聽、表達和討論是豐富少兒語言促進語言提升的重要途徑。兒童正處于具體形象思維發展的過渡階段，研究表明，借助畫面的支持，他們能夠逐漸學會把零散的語言和形象聯系起來，把自己的經驗和印象轉換成語言并表述出來，兒童的理解力就是在這樣的基礎上逐漸發展。繪本以豐富的圖像和簡單生動的詞匯向兒童傳達各種信息，兒童借助夸張而形象的圖畫能深刻體會很多詞語所表達的意義。

（三） 繪本閱讀有利于提升兒童的審美能力

繪本是美麗的，展示著不同藝術家的風格及藝術追求。雖然簡單，卻堪稱完美。繪本出色地運用各種繪畫技巧，通過優美的畫面來營造故事情節，使得繪本既有美術中的線條、色彩等外在形式美，同時又具有語言、故事情節等內在意蘊美。因此，以文字和圖畫完美結合而形成的繪本自然會激發兒童的美感，促進兒童審美能力的發展，使兒童在閱讀中體驗美術帶來的快樂。

（四） 繪本閱讀有利于發展兒童的思維能力

繪本在培養兒童生活習慣、能力、信心等方面起著正能量的作用。兒童不認識文字，繪本中的圖畫對閱讀起著提示的作用，他們用已有的經驗去感受畫面的視覺美感，用自己的理解去欣賞、閱讀繪本。繪本的版面設計千姿百態，由于孩子知道故事情節間相互關聯，后來發生的事情能夠解釋和補充前面的情節，雖然有時在一頁上可能出現前后不同的兩段情節，兒童也會根據情節做出不同的調整，思維能力就在不斷的閱讀中逐步得到提升。

二、 小學兒童繪本閱讀指導方法的創新

（一） 指導兒童選擇適宜的繪本

在教學過程中低段兒童繪本選擇范圍很大，選擇合適的兒童繪本需要根據符合小學生心理愛好特性甄別，選擇故事性強，邏輯清晰兒童繪本適合一部分好奇心強烈，能快速接受新知識的孩子。而思維邏輯較差學習新知識較慢，應選擇故事簡單，配上大量的繪畫插畫，更能引起孩子接受共鳴，繪本教學內容要與生活息息相關融合，對兒童繪本的教學的實用性，對思維方式學習習慣培養應起到推動的作用。

（二） 加強繪本閱讀的互動交流

鼓勵孩子們在獨立閱讀繪本的基礎上，與同伴進行交流與分享，讓不同的孩子就相同的讀本進行講解、交流、討論，讓他們感知每個人都有不同的理解，讓孩子看到別的小朋友的閱讀行為，孩子會在不知不覺中進行模仿，想和其他孩子們一起閱讀?？梢越M織孩子們繪本閱讀的集體互動，鼓勵孩子將自己比擬成故事中的角色，鼓勵孩子融入故事中去，鼓勵孩子把讀過的繪本故事講出來，鼓勵家長們在孩子理解閱讀的基礎上，與孩子進行交流互動，讓孩子感受到他所認識和理解的與家長的不同。通過繪本閱讀的交流與互動，培養兒童的分享和交流意識，提升兒童的表達能力。

（三） 鼓勵兒童開展豐富的想象

繪本教學中想象能力的提升想象力在繪本教學中的應用十分廣泛，因為兒童在圖文的觀察過程中要借助想象來勾勒完整的故事情節，圖畫展示的只是故事的情景片段，將這些片段串聯起來需要借助豐富的想象力，想象的過程也是將故事推向完整性和生動性的過程，這個過程需要兒童自己展開豐富的想象來完成。繪本教學中的想象力是和繪本故事本身相聯系的，這就要結合圖文及教師的引導來展開。對于兒童的回答教師要給予肯定，因為這些答案都是孩子們通過自己豐富的想象力得到的，應該對他們這種勤動腦、多思考的行為給予鼓勵式的肯定，為提高兒童的自主閱讀能力和探究意識打下基礎。

（四） 借助繪本閱讀開展寫話訓練

繪本蘊藏著豐富的營養元素。不論是圖還是文，都有著豐富的內涵。繪本文字的排列，潛在的節奏、細節、留白、閱讀的方向等都值得我們去細細玩味，到處包含著“寫”的元素。當繪本和寫話親密接觸后，寫話教學的新途徑被開辟出來，提高學生寫話能力的新增長點也被找到。

（五） 主體多元化推廣兒童繪本閱讀

兒童繪本閱讀推廣是一項系統工程，其推廣主體呈現出多元化的特點，主要包括：家庭、學校、圖書館和社會四大陣營，他們相互協調和配合共同推進兒童繪本閱讀的發展。家長閱讀的習慣和方式、親子閱讀的頻率和深度、家庭中繪本的數量和質量這些都會直接映射到兒童的閱讀能力和閱讀行為中，與家庭相比，學校進行兒童閱讀推廣的優勢在于群體效應，老師肩負著閱讀引領的重要任務;公共圖書館、學校圖書館和社區圖書館共同構成了繪本閱讀推廣中的圖書館推廣主體，其優勢在于其充足的閱讀空間、豐富的館藏繪本資源和圖書館員豐富的閱讀推廣經驗。兒童繪本閱讀推廣需要社會各界力量的全力支持和積極參與，政府、出版商、新聞媒體和民間閱讀組織都在繪本閱讀推廣中發揮著重要的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

王艷麗，甘肅省慶陽市，甘肅省環縣紅星小學。