多元教學策略構建高品質英語課堂

摘要：隨著課程改革標準的不斷推進，對英語課堂的教學品質也做出了明確的要求，因此，在實際英語課程的教學中，教師也積極采取多樣教學策略，促進高品質英語課堂的構建。本文從筆者小學英語課堂的實踐教學經驗出發，提出細化課堂目標、教師問題引導以及結合現代科技等策略，淺談如何采用有效策略實現高品質英語課堂的形成。

關鍵詞：小學英語;教學目標;問題;微課

高品質英語課堂的形成不但能夠提高學生對英語知識的認知效果，同時能夠發展學生的綜合素養，促進學生的全面成長。那么如何基于當前小學英語課程的教學內容，結合學生對英語知識的認知結構，實現高品質英語課堂的構建呢？

一、 細化課堂目標

課堂目標是關于教學中學生將會發生變化的先示，也指在教學中所期待的教學結果。在實際的英語課程教學中，教學目標中的內容對教師開展英語課程的教學具有指導作用。因此，基于高品質英語課堂構建的教育要求下對學生進行英語知識的教學，教師可以將教學目標中的內容進行細化設計，做好課前的準備工作。之后，教師圍繞教學目標中的要求，進行教學策略的針對性設計，從而在落實目標要求的同時，逐步形成高品質的英語課堂。

例如，在What will I be like？這節課的教學中，教師就可以進行如下教學目標的設計：

（1）知識目標：引導學生進行短語be good at; be poor at; have to等的學習;讓學生能夠運用情態動詞have to來表示在客觀要求下不得不做某事。

（2）能力目標：引導提高口語能力以及創編對話的能力等。

（3）情感態度和價值觀：培養學生樂學英語，善于使用英語交流的良好習慣等。

顯然，上述教學目標從基礎的英語短語，到學生的口語能力，再到學生學習英語的情感等多方面對學生進行了要求，教師以上述目標中的內容為指導對學生進行What will I be like？這節課教學活動的設計，能夠做出針對性的策略安排，從而在落實目標要求的同時，實現高品質英語課堂的構建。

二、 教師問題引導

問題是課堂中教師與學生之間的一種交互形式，在開展小學英語課程的教學中，教師能夠以問題的形式，檢驗學生對基礎英語單詞、短語，以及文本的認知情況，從而根據學生的實況，進行教學策略的優化設計。同時，學生也可以使用問題的形式，向教師表達自己在英語知識學習中遇到的問題，并在教師的解答下，深化對英語知識的認知。而基于高品質的要求進行英語知識的教學，教師可以根據文本向學生提出探究性的問題，從而讓學生在翻看課本中尋找答案，并在找出答案的同時，提高對英語知識學習的效果。

例如，在對學生進行Sea water and rain water這節課的教學中，教師就可以通過問題的形式，構建探究情境。“讓學生觀賞海底世界，欣賞海洋的秘密等”是本節課的主要內容，基于上述內容，教師向學生提出“What is the largest animal on the Earth？”“Is water important to people？”等具有探究性的問題，之后，讓學生以上述問題為引導，進行Sea water and rain water這節課的自主探究，并在解答出問題的同時，理解本節課的文本，提高學習的效果。同時，在Sea water and rain water這節課中應用問題的形式，也能夠讓學生在思考的過程中，得到思維品質的訓練，從而實現高品質英語課堂的構建。

不難看出，在對學生進行英語知識的教學中，教師能夠利用問題的形式，引導學生進行思考，從而促進學生思維的發展，深化對英語文本的認知，促進高品質英語課堂的形成。

三、 結合現代科技

從進入21世紀以來，電子計算機技術得到了飛速的發展，使得當前社會的發展趨勢呈現信息化，而在信息化的趨勢下開展小學英語課程的教學，教師也應當將現代化的教育技術引入課堂之中，促進英語知識的教學。而多媒體具有方便、快捷、形式多樣等特點，在實際的英語課堂中，教師能夠利用多媒體的多樣知識展示形式，向學生講解英語知識，使學生在不斷變化的知識呈現形式中，將注意力放在課堂之上，從而促進高品質英語課堂的構建。

例如，在進行Great cities in Asia這節課的教學中，教師可以先應用多媒體中是視頻播放功能，向學生展示亞洲各大城市的視頻，使學生在直觀、動態的視頻中，將注意力放在課堂之上，同時，從聲情并茂的視頻出發，初步認知Great cities in Asia這一主題。之后，教師以框架圖的形式，向學生展示本節課的主要框架，引導學生更好地把握本節課的節奏。隨后，教師以圖文結合的形式，對學生進行本節課單詞、短語的教學，讓學生在不斷變化的知識呈現形式中，將注意力放在課堂之上，促進學生進行本節課知識的教學。

從上述案例中可以看出，在實際的英語教學中，教師能夠利用現代教學資源，促進課堂教學模式的優化，從而讓學生在多樣變化的知識呈現形式中，提高學習英語知識的積極性，促進高品質英語課堂的構建。

總而言之，高品質英語課堂的構建并不在一日之成，而是一個逐漸累積的過程。在當前小學英語課程的教學中，教師應當積極應用優化課堂教學結構，創新英語課堂的教學方法，從而逐步構建完整的英語課堂教學體系，促進高品質英語課堂的形成。

參考文獻：

[1]喬繼銀.淺析現階段小學英語教學現狀與對策[J].中國校外教育，2017（35）：83.

[2]戴娟娟.構建小學英語高效課堂策略談[J].甘肅教育，2017（24）：61.

作者簡介：

王慈英，廣東省深圳市，龍崗區布吉街道教育辦公室。